Unit 6 Do you like bananas?
一、单元教材分析
本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答和表示食物的可数名词和不可数名词。
二、单元学情分析
本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用和表示食物的可数名词和不可数名词。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作探究、Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造句为主；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。
四、单元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务：
Section A 1 (1a-2d) 用1课时
Section A 2 (Grammar focus-3c) 用1课时
Section B 1 (1a-2c) 用1课时
Section B 2 (3a-Self check) 用1课时

Section A 1 (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握下列词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, food, week, sure, How about …?, burger, vegetable, fruit, right, then
2) 能掌握以下句型：
① — Do you like salad? — Yes, I do. / No, I don’t.
② — Does she/he like …? — Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.
③ — I like … /I don’t like …
④ — He/She likes … / He/She doesn’t like …
3) 能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。
2. 情感态度价值观目标：
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习并积累一些食物的词汇。
2) 名词复数的使用。
3）动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；
2. 教学难点：
1) 行为动词like的一般现在时的用法；
2) 使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
三、教学过程
I. New words
According the pictures, learn the new words.
II. Warming-up
Ask some Ss questions:
T: What’s that?
S1: It’s _______.
T: What are those?
S1: They are _______.
III. Presentation
1. Show some pictures of food on the screen and learn the new words.
(banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, food, burger, vegetable, fruit)
2. Let Ss read and try to remember the new words.
3. T: Let’s look at the picture in 1a. Match the words with the things in the picture. Then check the answers.


IV. Listening
T: Let’s work on 1b. Listen and number the conversations [1-3].
A: Do you like salad?
B: No, I don’t.
A: Do you like bananas?
B: Yes, I do.
A: Do you like oranges?
B: Yes, I do.

Ss listen to the tape and number the conversations.
V. Pair work
1. Read the conversations in 1b. Let Ss read after the teacher.
2. Now let’s act out the conversations 1-3.
(Ss work with their partner and act out the conversation 1-3.)
3. Look at the picture and make more conversations using the words in 1a.
4. Let some pairs act out their conversations.
VI. Listening
1. Point to and read each word aloud, Ss only listen. Then let some Ss read the words by themselves. Check that Ss understand the meaning of the each word.
2. Play the recording for the first time, Ss only listen.
3. Then play the recording again Ss circle the words they hear. Play the recording again. Check the answers.
hamburgers pears tomatoes strawberries
oranges ice-cream salad bananas

4. A girl and a boy want to have something in the restaurant. Do they like hamburgers? Does the boy like milk? Does the boy like ice-cream? Now let’s listen to the recording.
For the first time, Ss only listen.
5. For the second time, Ss listen and fill in the blanks.
— I like hamburgers. Do you like hamburgers?
—Yes, I do.
— Do you like __________?
— No, I don’t like ___________.
— Let’s have _________.
— Oh, no.
— No?
— I don’t like __________.
6. Play the recording for the third time, Check the answers.
VII. Pair work
1. Read the conversation in speech bubbles in 2b. Ask Ss to read after the teacher.
2. Ss practice the conversations in pairs.
3. Let some pairs act out the conversations.
4. Ss give answers that are true for them. Then practice their conversations.
5. Ask some pairs act out their conversations.
VIII. Reading
According the pictures, learn the new words.
Read the dialogue in 2d. Then answer the questions.
Does John like hamburgers?
What does Jack don’t like?
What fruit does John like?
3. Read the dialogue with your partner. Then role play the conversation.
4. Practice the conversation with your partner.
5. 评价：（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。）
IX. Language points
tomatoes 西红柿 tomatoes是tomato的复数形式。
e.g. My sister likes tomatoes very much.
我姐姐很喜欢吃西红柿。
拓展：以字母o结尾的有生命词，其复数形式在词尾加-es。
2. How about burgers, vegetable salad…?
How about相当于 What about …? 意为“……怎么样？”是一个用来征询别人的意见、向别人提建议的交际用语。about是介词，后跟名词、代词或动词-ing形式。
e.g. How about nine o’clock? 9点钟怎么样?
What about having hamburgers? 吃汉堡包怎么样?
3. Let’s have strawberries and apples then.
Let’s have … 是一个祈使句，表示“让我们吃/喝……吧。”
e.g. Let’s have some ice-cream. 让我们吃些冰激凌吧。
[归纳] have是多义词，归纳如下：
(1) 有，拥有；如：I have a new watch. 我有块新手表。
(2) 吃，喝；如：
Let’s have some milk and some bread.
让我们喝些牛奶，吃些面包。
(3) 构成固定短语：
have a look 看一看
4. Sure. How about burgers,…?
sure adv. (用作副词)当然；肯定；一定
常用来回答一般疑问句，意为“当然； 的确”，相当于yes或certainly。只是 sure 在英国英语中较为常用，而在美国 英语中常用certainly。
e.g. — Are you going with us? 你和我们一起去吗？
— Sure. 当然啦。
5. John’s birthday dinner is next week.
1) dinner n. (中午或晚上吃的)正餐
dinner 指一日中的主餐，可中午吃，也可晚间吃。但多用于指宴请客人的正式 的一餐。
It’s time for ______. 该吃晚饭了。
短语拓展
dinner party 宴会
dinner table 餐桌
dinner time 吃饭时间
2) week n. 周；星期
e.g. Sunday is the first day of the _____.
星期日是一周的第一天。
短语集锦
last week上礼拜
this week本周
next week下周
6. Let’s think about the food.
think about 思考，思索
(一般是短时间的较仔细的考虑)
e.g. What do you think about that? 你认为怎么样？
I’ll have to think about it. 我得想一想。
think of 想到；想象；设想。多用来指“想起，认为”。
e.g. I couldn’t _______ the name of that man anyhow.
我怎么也想不出那人的名字来了。
Let’s ________ some questions about life. 让我们对生活设想一些问题吧。
X. Exercises
Give each picture an English name.
选词填空。
1. Do you like ___ (strawberry/strawberries)?
2. Here are some ___ (tomatos/tomatoes).
3. Let’s ___ (have / has) apples and bananas.
4. John likes ___ (milk/milks) and bread.
5. Sam ____ (don’t /doesn’t) like vegetable salad.
根据图片提示完成句子。
1. — ___ you like ___________?
— Yes, I do. I like ________, too.
2. — _____ your father like ______?
— No. He _______ like ______.
3. — Let’s _____ salad.
— Oh, no. I ______ ______ salad.
Keys: strawberries, tomatoes, have, milk, doesn’t
Do strawberries; bananas; Does pears; doesn’t pears; have don’t like
XI. Homework
1. 复习记忆本课所学的生词。
2. 做个小调查，编写四个问答句：分别询问一下你的家庭成员所喜欢的食物？
— Do you like … ?
— Yes, I do. / No, I don’t.

Section A 2 (Grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用but来表达简单的句子。
2）总结动词like一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。
3) 总结复习可数名词复数的知识。
4）理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
2. 情感态度价值观目标：
通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1）总结动词like一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。
2）理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
2. 教学难点：
理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
三、教学过程
I. Revision
Review the new words about food, fruit and vegetables. (Ss may look at the picture in 1a).
按要求写出正确的单词或词组。
pear (复数) __________
2. tomato (复数) __________
3. strawberry (复数) ___________
4. banana (复数) ___________
5. 生日晚宴 ______________
6. 下一周 ___________
7. 考虑 ___________
8. 听起来不错。 _____________
9. 怎么样？ __________________________
10. 让我们吃汉堡和一些水果吧。
______________________________
Ask and answer
Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.
Let’s have …. Sounds good. /No, I don’t like ___.
(Exchanging the roles ask and answer questions.)
Role-play the conversation in 2d.
Jack: Hey, John’s birthday dinner is next week. ________________________.
Tom: Sure. How about burgers, vegetable salad, and some fruit?
Bill: Sounds good.____________________.
Jack: Oh, ________________.
Bill: But John likes salad, and it’s his birthday.
Jack: Yes, you’re right. _________________?
Tom: I think John likes strawberries and apples.
Bill: OK. __________________________________________.
Present some new words.
II. Grammar Focus
一、重点句型
你喜欢色拉吗？
____ you ____ salad?
2. 是的。____, I ____.
不，不喜欢。_____, I ______.
3. 他们喜欢梨吗？
____ _____ like pears?
4. 是的。____, they ____.
不，不喜欢。___, they ______.
5. 她喜欢西红柿吗？
_____ she _____ tomatoes?
6. 是的。____, she _____.
不，不喜欢。___, she _______.
7. 我喜欢桔子。我不喜欢香蕉。
I ____ _______. I _____ ____ bananas.
8. 我们喜欢米饭。我们不喜欢汉堡。
We ____ ____. We _____ ___ hamburgers.
9. 他喜欢冰淇淋。他不喜欢蔬菜。
He _____ ice-cream.
He _______ _____ vegetables.
含有实义动词的一般现在时
一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态，亦可表示主语具备的性格和能力等。本课我们学习含有实义动词的一般现在时。请仔细观察Grammar focus中的重点句型，然后补全结论部分所缺的内容。
【结论】
通过观察上面的例子，我们可以总结出含有实义动词的一般现在时的句型：
肯定句：主语 + 动词原形 / 动词的第三人称单数 + 其他.
否定句：主语 + 1._____________ + 动词原形 + 其他.
一般疑问句：2.________ + 主语 + 动词原形 + 其他?
肯定回答：Yes, 主语（人称代词） + do / does.
否定回答：No, 主语（人称代词） + don’t / doesn’t.
说明：1. 在肯定句中，主语为第三人称单数时，谓语动词用单数；
      2. 在否定句和一般疑问句中，do / does根据主语的变化而变化（主语为第三人称单数时用does，主语为其他情况时一律用do）。
【运用】根据汉语意思完成英语句子或对话，每空词数不限。
1. 艾丽斯经常帮助我们。  
Alice often __________.
2. 我父母不认识约翰。 
My parents __________ John.
3. —安娜(Anna)喜欢这件夹克衫吗？
—不，她不喜欢。
—_____________ this jacket?
—No, ___________.
二、可数名词与不可数名词学习指导：
1. 可数名词与不可数名词的含义与特点

定义
特点

不可数名词
指不可以直接计数的名词，它只有单数形式。
不可以与a、an或数词连用，要表示数量的多少时，其前可以加some, any或表数量的词语。如：
some bread 一些面包
a cup of milk 一杯牛奶

可数名词
指可以用来计数的名词，它有单数和复数两种形式。
可以用a、an或具体的数词修饰。如：
a tomato 一个西红柿
an egg 一个鸡蛋
two pears 两个梨

既是可数名词又是不可数名词
有些词，既可用作可数名词，也可以用不可数名词，但意义却不同：如：
可数名词 不可数名词
orange 橙子 橙汁
chicken 小鸡 鸡肉
food 各种食物 食物
glass 玻璃杯；眼镜 玻璃

2. 可数名词复数的构成

构成方式
例词



规则变化
一般的直接加-s
book → books
cat → cats


以s.