Unit5《Do you have a soccer ball?》教学设计

一、教学内容与教材分析
本单元主要谈论有关体育用品的话题。要求学生熟练的掌握询问他人拥有物品的情况。本节课 学习内容sectionA第一课时，学生要通过一般疑问句Do的提问来回答拥有物品的情况。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；让学生尽量在真实的语言环境中，通过任务型学习活动，通过小组合作，让学生学会思考，学会学习，进而培养学生自主学习能力。“小班化”教学就给我们一个很好的机会来关注每一个学生，爱每一个学生。
二、教学目标
1、知识与技能
A:单词：识读新单词（pingpongball,volleyball,basketball,tennis ,soccer ball ，pingpong bat）
B:句子：Do you have---？ Yes,I do/No,I don`t.
2、过程与方法：学生在课堂情境中进行自主参与，诱发思维过程，在合作交流中学习并形成思维。
3、情感态度：通过运动的话题使学生热爱体育运动，热爱生活。争做阳光运动好少年。
三、重难点：
学会Do引导一般疑问句以及肯定与否定回答，
四、教学方法和手段
根据以上对教材及教学内容的分析，我以“感知体会-语言实践-综合运用”为主要课堂教学模式，通过小组合作师徒帮带开展课堂活动，小班化教育是保证素质教育顺利而有效实施的一个重要的外部条件，而实行小班化的真正目的让每个学生都能得到老师的关爱，让每位学生在课堂上都有时间和空间参与，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生在探究中学习，在小组合作中完成任务。这样增强师生互动和学生互动，从而达到教学的最佳效果。
五、教学流程
Step1：情景导入：Can you tell me who they are?
a..Creat scene . Show some pictures of football stars to the students and listen to the song
b. 出示目标，明确目标。
（创设情境导入新课, 足球世界杯主题曲和图片导入）
Step 2.达标教学
（一）感知体会：
1、Learn the new words（学习新单词）
basketball
volleyball
soccerball
pingpong ball/bat
tennis ball/racket
baseball
(小组合作，师徒帮带。小班化为教师指导自主学习与小组学习提供时间)
2、教材1a. Match the words with the things in the picture（学生自主学习，师徒检测单词。将单词与图片事物相匹配。）
3、教材1b. Listen and circle the words you hear.听录音，圈出所听到的单词
（学生自主学习）
（二）语言实践：
4、教材1c.practise the conversation with your partner.then ask and answer questions about the things in the picture above
(小班化，大空间，分组展示。增加了师生沟通交流的机会)
（三）综合运用
5、Use the words that we have learned to practise the main sentences
(组间合作，展示。)
Step3、Summing up ：总结提升：达成情感目标
1、Learn the words and use the main sentences to make conversations总结本节课的语言点。（学生总结，教师点拨拓展）
2、Have a test for this lesson.检测反馈。独立完成；组内核对；答疑解惑。
3、Let`s play sports to keep healthy.引导学生进行阳光体育运动，热爱运动，享受生活
Step4、Homework
设计一张调查表，看看你们小组其他成员有或没有什么（比如文具类，球类及备品类）。
教后记：只要教师做个有心人，设计课堂活动时，尽量考虑学生的心理和智力发展的特点，面向学生，以学生为主体，通过自主学习，小组合作学习，把课堂还给学生，他们便能在自主的氛围中去发展自己的能力，这便是最自然的，最切合学生实际的发展，才真正符合素质教育的内涵。小班化，大空间，更是充分关注和促进每个人的发展。
“小班化”教学是有利于因材施教和发展学生个性的。但不可否认的是在操作的过程中会出现各种各样的问题。例如，小组成立之初，各小组非常活跃，但随着新鲜感的消退，有部分学生逐渐失去了兴趣，甚至趁小组活动的时间做与课堂无关的事情。再者，由于小组成员之间的与应语言水平，交际能力，英语基础方面的差异，往往会出现所有任务由成绩好的学生包办的情况，以至于有的很忙，有的却很空。在下一步工作中，我会对这些问题做认真思考。