Unit 4 Where’s my schoolbag? 教案
【单元教材分析】
本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on, in, under, behind等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。
【单元学情分析】
本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under, behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
【单元总体目标】
知识目标：
A. 掌握有关物品的新单词：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, bag, clock, tape, hat, etc；
B. 熟练运用in, on, under介词；
C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；
D. 掌握名词单复数及人称代词they的用法。
能力目标：
A.学会用英语准确描述物品所在的位置；
B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；
C. 能够合理地描述和设计房间。
情感目标：
A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；
B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
学习策略：
A. 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；
B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；
C．认知能力：积极思考，及时反馈；
D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
【教学重点难点】
重点：
A. 方位介词: in, on, under, behind, in front of, near 等的用法；
B．Where 的特殊疑问句和一般疑问句：Is the… in/on/under the …?的肯定、否定回答；
C． 新单词：bed, dresser, table, bookcase, schoolbag……
难点：
A. 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
B．能够运用Where问句找到物品的位置。
【单元教学建议】
采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用多媒体教学来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用Where is/are…?句型及介词on, under, in等谈论物品的位置。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。
【教学方法】
任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。
竞赛教学法:根据初中生争强好胜的性格特征,在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。
多媒体辅助教学：形象，生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语方运用能力的提高。
【教具】电脑多媒体等。
【课时分配及教学内容】
Period 1 (Section A: 1a---2d)
Period 2 (Section A: 3a---3c & Grammar focus)
Period 3 (Section B: 1a---1e)
Period 4 (Section B: 2a---Self check)
【教学过程设计】
Period 1 (Section A: 1a---2d)
Step 1 Greetings and revision.
Step 2 New words and drills.
Where is /are…?
It’s in/on/under/behind/next to…
Step 3 Section A 1a
1．Look and find
There’re some things in it. Do you know what they are?
2．Match and discuss
3．Check the answers
4．Read
【教学设计说明】通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。
Step 4: Section A 1b
1．Listen and number
2．Check the answers
3．Read
4．Translate and explain
the word “on” means “在······上面” “in” means “在······里面”“under” means “在 ······下面”. They are called prepositions “介词”.
【教学设计说明】
由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。
Step 5: Section A 1c
a. Would you please practice the conversation according to the picture in 1a?
b. Please practice in class. Who would like to have a try?
【教学设计说明】
通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。
Step 6: Section A 2a
Listen and number
a. Now, let’s listen to the tape for the first time.
b. Are you ready to do the activity 2a?
d. Please number the things you hear.
e. Please check them while listening.
【教学设计说明】学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息。
Step 7: Section A 2b
1．Listen and find the correct places
a. Listen to the conversation again and find the correct places for the things in 2a.
b. Number the things in the picture from 1 to 6.
2．Check the answers
3．Read the conversation
【教学设计说明】学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置。能够合理地描述和设计房间。
Step 6: Section A 2c
Example:
T: Is the pencil case on the sofa?
S: No, it isn’t. It’s under the sofa.
d. You two change the role after making one conversation and then practice again.
【教学设计说明】学会用英语准确描述物品所在的位置；培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
Step 8: Section A 2d
Role-play the conversation. Show a picture of a room, give the students one minute to look at it, and then ask them what kind of things they saw and where the things are. Have a competition among groups. See which group can remember all the things and places.
【教学设计说明】学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去; 学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
Step 9: Summarize
Let’s summarize what we learnt in this period.
1.Where 疑问副词，用来提问地点，译为“在哪儿”。
2.分清单复数
Where’s the / my +单数名词?
It’s on / in / under the ….
Where are the / his + 复数名词?
They’re on / in / under the ….
3.在问句或答句中名词前不要忘记了定冠词the 或物主代
词，表特指。
Where is the book？/where’s my book?
on the/my desk （ √ ）， on desk （ × ）
Step 10 Exercises:
Homework:
1．Copy the words in activity 1a and the sentences in grammar box.
2．Read the typescript of activity 2a and 2b.

Period 2 (Section A: 3a---3c & Grammar focus)
Step 1: Revision
Ask the students to talk about some pictures:
Where is /are…?
It’s in/on/under/behind/next to…
Step 2: Grammar Focus
1．Read the sentences in grammar box.
2．Point out the notes
where的用法；
on, in, under的用法；
the的用法；
名词的单复数。
【教学设计说明】通过对这个句型的大量操练，让学生自己归纳，使学生掌握该句型的用法，避免单调枯燥的语法讲解。
Step 3 Exercises:
Step 4 Finish Section A 3a
1．Put the sentences in order
2．Check the answers
3．Read
【教学设计说明】设置任务，通过对比的方式让学生理解方位介词。利用表格直观体现出两幅图的不同点，　再将它的不同点复述出来，其目的在于培养学生的语言组织能力。
Step 5: Section A 3b Pair work
a. Let’s move to 3c now. There are some things in the pictures and can you make conversations about the positions of them. Here is an example. Please read it together.
b. Let’s make conversations in pairs.
【教学设计说明】话题由课本知识向实际生活延伸，体现语言的语用原则。
Step 6: Section A 3c Game: Find the differences
Step 7 Summarize
Let’s summarize what we learnt in this period.
Step 8 Exercises:
Homework
Try to memorize the conversation in 3a.

Period 3 (Section B: 1a---1e)
Step 1: Revision :Review some prepositions
I will show you some pictures, please answer my questions according to them.
Step 2: Section B 1a
Please match the words with the things in the picture.
【教学设计说明】培养学生语句组织能力，通过直观图片学习第二部分新单词，并在小组活动中加以操练。
Step 3: Section B 1b
a. Write down the things you remember on your notebooks.
b. Write down the positions of the things you remember.
【教学设计说明】可以转化成running dictation活动。
Step 4: Section B 1c
Listen and circle
【教学设计说明】通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
Step 5: Section B 1d
Listen and write
a. Listen to the conversations for the second time and write where the things are.
b. Listen to the conversations for the third time and check them by yourselves.
3．Check the answers
Let’s check the answers together. Who would like to tell us your notes?
Answers: The math book is on the dresser.
The ruler is under the bed.
The notebook is on the bed.
The CDs are on the bookcase.
The video tape is on the table.
4．Read the tape script
【教学设计说明】延续自我评价活动，把个人的生活经验与实际结合起来，完成自我观点的sharing，同时为最后的Project打基础。
Step 7: 1e Ask and answer
Ask and answer questions about the things in Tom’s room. 根据汤姆房间里的物品位置进行问答。
Step 8: Summarize
Let’s summarize what we learnt in this period.
Step 9 Exercises:
Homework:
假设图片中是你的房间, 请根据图片,描述一下你房间中物品的位置。要求语句通顺, 不少于
40词。

Period 4 (Section B: 2a---Self check)
Step 1: Revision
Make some conversations about some pictures using the drills:
Where is /are…?
It’s in/on/under/behind/next to…
Step 2: Section B 2a
Write the words you know for things in the picture.
【教学设计说明】利用图片和已学过的句型导入新课；利用直观形体语言、动作、语境教等单词，激发学生思维，帮助学生理解和记忆生词。
Step 3: Section B 3b
1．Read the passage and answer the questions: Is Kate tidy? Is Gina tidy?
2．Check the answers
3．Read
【教学设计说明】感官材料与阅读材料中内容的差异对学生的记忆力无疑是一个巨大的挑战。任务具有挑战性和趣味性。
Step 4: Section B 2c
1．Complete the chart about the things Kate and Gina have and where they are.
2．Read
【教学设计说明】话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的新观点，新思路和新方法。同时又使学生在写作方面得到训练。
Step 5 Writing practice:
Step 6: Section B 3a
1．Check the words and the phrases you know
2．Do you have these things? Where are they?
Step 6: Section B 3b
Step 7: Self-check
Step 8: Exercises:
Step 9 Summary:
1.Where is the baseball? It’s in the schoolbag.
2. Is the baseball in the schoolbag? Yes, it is.
3. Where are your books? They’re on the chair.
4. Are the books under the chair? No, they aren't.
Homework:
假设图片中是你的房间, 请根据图片, 描述一下你房间中物品的位置。要求语句通顺, 不少于40词。
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