养习惯 求发展
促能力 重传承

——幼小衔接家长会
幼小衔接 快乐成长

什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
走出幼小衔接的误区
1.片面性衔接
 重视“智育”的衔接，
忽视能力与习惯的
衔接。
2.突击性衔接
误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。

案例：小辉妈妈的
不正确引导和强化
训练导致孩子对小
学生活的恐惧心理。
幼小如何衔接
1、 良好生活习惯的培养
案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。
温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。
自己的事情自己做
案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。

温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。
溺爱就是害
1、迁就的爱

2、庇护的爱

3、娇惯的爱
学会真正爱孩子
1、不迁就：
让孩子懂得应该和不应该。

2、不纵容：
教孩子学会辨别对与错。

3、不代替：
做一个“有心的懒妈妈”。
2、交往的能力培养
案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。
温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。
3、责任意识的培养
案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。
温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。
4、效率意识的培养
案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞 作业经常最后一个完成。
温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。
5、知识技能的准备
案例：
小强是上过学前班的孩子，入学一段时间教师教授的字和书本上的内容全都是学过的，他上课东张西望，注意力不集中，因为教学内容他全都会了！
温馨建议：要帮助孩子们养成前书写的技能，以及自主阅读的好习惯，每天都让孩子读书，家长陪伴！
养成好习惯
（一）培养孩子认真倾听的好习惯
训练孩子“静得下来、听得进去”
带头示范
具体要求
适时提问
培养孩子的专注力
在平时我们就要培养教育孩子做每一件事时都要认真、负责、专心地去完成。
以20分钟到30分钟为一个学习阶段或是活动阶段，做好一切准备工作。
当活动开始，就必须专心致志，不随意离开座位，不允许干任何杂事。
在他学习或活动时，不要开电视，不要在桌子上出现玩具，以免干扰孩子。
训练孩子说完整话
语言是思想的外衣，所以良好的语言表达能力非常重要。儿童期是发展口语的最佳期，在平时孩子和您交流时，我们还应该训练孩子说完整话，将一句话表达清楚。
比如：你最喜欢和谁在一起玩？XX
训练孩子说完整话不仅仅是在训练表达方式，还是在训练孩子的思维，同时为上小学以后看图写话打下基础。
正确的写字姿势包括三方面：
（1）正确的坐姿，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。
（2）正确的握笔姿势，用大拇指和食指指肚夹住笔杆，食指可以略微向下一点，中指第一个关节前抵住笔杆，笔杆向后稍斜，靠在手指与手掌的关节处。错误的握笔姿势举例。如果您孩子握笔姿势不正确，推荐您一个小方法。
（3）做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。我们经常发现孩子写写字头就低下去了，有的原因是孩子没有坚持住，还有的原因是他写字的桌子和椅子不合适。
最常见的错误方式是拇指包住食指，这样的危害是写字时拇指的拐弯处会遮住眼睛视线，宝贝们会不自觉地低头斜着看。
总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。

让我们携起手来，
为孩子撑起一片蓝天！