幼儿园歌唱活动
小班案例：《找朋友》
游戏化教学的必要性
《纲要》中指出：幼儿园的教育要以“ 以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获的。幼儿园课程的游戏化要求让幼儿在真正的游戏中获得经验，强调游戏在学习过程中的重要性，而不是教育的附属品。《指南》：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”对于幼儿而言音乐就是在反复歌唱中过程中进行记忆，尤其是对于小班幼儿。歌唱游戏恰好让幼儿在游戏的过程中反复
的对歌曲进行演唱。
“教什么？”
本次活动主要教授 幼儿演唱歌曲《找朋友》。

“学什么？”
本次活动主要需要幼儿学习演唱歌曲《找朋友》，知道找朋友的含义。
“怎么教？”
在本次活动中，我主要采用的是示范法，在歌唱方面的示范 。在与幼儿商量如何用好听的声音演唱的时候运用了谈话法。多次尝试游戏运用到了练习法。

“怎么学？”
本次活动考虑到小班幼儿年龄较小，基本上都采用直观教学法，幼儿可以非常直观的从图
谱，教师动作等地方学习到。
“为什么这样教？”
考虑到本班的大多为视觉性，所以在教授方法的安排上，我大多采取的都是示范法，演示法，便于幼儿更加直观的得知。并且小班幼儿是直观形象思维，图谱，示范等能更好的帮助幼儿思考。根据课程游戏化，在活动中安排少量游戏，更能吸引幼儿注意，在不知不觉中反复练习。
“为什么这样学？”
《纲要》中指出教师的指导是要有利于幼儿主动、有效的学习。所以教师要
引导幼儿自己去发现，而不是由老
师给出答案。
《纲要》明确指出:艺术是实施美育的重要途径,要充分发挥音乐的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。选择适合幼儿现有生活经验的音乐游戏也是至关重要的。所以说在音乐的选材上，以及进行方式上都非常重要。
幼儿：根据本班幼儿特点总结
本班的幼儿年龄相对较小，大部分幼儿都是十分活泼的，但是本班幼儿的学习能力强。
大部分幼儿都表现出了对有一极大的兴趣，大部分幼儿都是十分配合的。
本班幼儿的学习能力整体较强，在理解力和想象力上较为突出。
重难点
针对本班幼儿的性格特点、能力特点，我安排了一下重难点：
重点：学会邀请舞动作。
难点：能够两两进行舞蹈。
《找朋友》的设计类型
先理性，后感性
先理性，后感性的作用

本次活动重点在于对歌曲的学习，游戏所体现的作用是帮助幼儿更加有趣的学习。音乐游戏是建立在对歌曲熟悉的前提下，只有在歌曲和 规则都习得熟练流畅后才能体会游戏带来的乐趣 ！投入学习的前提是产生动机！
幼儿园歌唱游戏活动的总流程
一段式：
导入 → 新授 → 游戏
三段式：
复习 → 新授 → 游戏
《找朋友》的层级设计：
＿游戏＿


＿新授＿


＿导入＿
导入：
采用玩偶唱着歌找来自己的好朋友进行导入。

作用：玩偶的使用可以吸引幼儿的注意力，玩偶唱着歌找到好朋友与歌词的含义有一定的关系，让幼儿先更加直观的欣
赏一遍歌曲。同时也为后面设计
的游戏做铺垫。
新授：
回顾总结所学歌曲-------幼儿跟唱11
利用歌声找到好朋友- --------幼儿跟唱678910
用好听的声音演唱歌曲-------------幼儿跟唱5
幼儿根据图谱提示演唱歌曲-------------幼儿跟唱4
听辨：回想歌词中出现的动作----------- 教师清唱2、3 欣赏歌曲《找朋友》--------------教师清唱1
游戏：
游戏情境：通过演唱歌曲找朋友。
作用： 帮助幼儿进一步的练习记忆歌曲。
作品分析
活动目标
活动准备
活动流程（ 导入--新授--游戏）
完整的活动设计：
作品分析：
音域：这首歌的音域是从c1到c2，适合3-4岁幼儿的音域是d1-a1，虽然有个别音不在音域范围之内，但是不是长时值的音，也没有停留在强拍上，出现的次数也不是很多，并且个别超出范围的音没有过低或者过高，所有的音都在一个八度以内，各音之间的跨度也没有很大，大多以一度二度为主，极少地方出现了三度四度。
节奏：这首歌是一首四二拍的歌曲，有八分音符，四分音符，没有过长或者过短的音，节奏都是均分，没有附点，没有切分。在结尾处有休止。
词曲关系：在词曲关系方面，都为一字一音，符合小班幼儿的能力水平。
歌词内容：这首歌的歌词内容是好朋友之间见面打招呼，表达自己情感的，正好符合小班上学期刚入园一个月的情感状态，认识许多好朋友，却不知道如何正确的表达自己内心的对朋友的喜爱之情。符合幼儿现有的生活经验。
重点难点：这首歌的难点主要在有个别相对于较高的音和相对较大的跨度， 有助于建立准确的音高概念。
活动目标：
目标一：通过模仿倾听老师范唱学唱儿歌《找朋友》，并通过图谱记忆掌握歌词内容

目标二： 能够基本的完成演唱。

目标三：体验到参加集体音乐活动的乐趣，喜爱参加集体活动，愿意用好听的歌声找到好朋友。
活动准备：
经验准备：对好朋友有一定的概念，认识动画人物。

物质准备：
1.椅子围成半圆， 每个幼儿都能看到玩偶。
2.歌词中动作的提示图谱。
3.玩具箱。
活动流程：
本活动的基本结构框架是：导入--新授--游戏。
根据本次活动的目标及重难点，我设计了以下教学程序：
第一部分：导入
一、玩偶导入
教师：“小朋友们看，这个是什么呀？”“他有一个，他有一个好朋友，我们一起来看看他是怎么找到自己的好朋友的。”
（教师清唱歌曲一遍，拿出另一个玩偶）
设计意图：通过玩偶吸引幼儿的注意力，同时向幼儿明确这首歌找朋友的概念。
二、 教师：“看，xx的好朋友是谁呀？”“小朋友们，刚刚xx是怎么找到自己的好朋友？”“xx跟好朋友见面的时候做了什么？ ”“我们再来听一遍看看小朋友们是不是都听出来了。”
（教师清唱第二遍）
三、教师：“总结上个问题。”“小朋友们想不想跟他们做好朋友呀？会唱的小朋友可以跟着一起唱一唱。”
（教师清唱第三遍））
设计意图：引导幼儿说出歌词的内容。对歌词内容幼儿初步的记忆。
第二部分：
一、教师：“老师刚刚听到已经有小朋友会跟着老师一起唱了，
我们一起来唱一唱好不好。”（幼儿跟唱第一遍）
二、教师：“刚刚老师听到有的小朋友的声音不好听，太响了。这次啊老师希望大家可以用好听的声音唱一唱。”（幼儿跟唱第二遍）
三、教师：“小朋友们唱的真好听，老师这里有一个神奇的箱子，里面有许多的大家认识的好朋友，小朋友想不想见见他们？”“可是啊这些好朋友很害羞，只有听到小朋友们好听的歌声，他们才会出来，那我们好听的歌声来邀请我们的好朋友出来好不好？”

教师：“看看谁来了呀？”“小朋友们喜不喜欢这个好朋友啊？”“小朋友们还想不想见到其他的好朋友呀？“那我们要怎样邀请我们的好朋友。”

教师：“这次啊，小朋友的声音不好听，好朋友不愿意出来了。”“我们应该用怎样的声音来邀请我们的好朋友呀？”
（幼儿跟唱五遍，有成功邀请出好朋友，也有不成功。）
设计意图：用一个简单的小游戏，给幼儿的演唱增加一些乐趣，游戏的设计同时帮助幼儿加深找朋友的概念。

第三部分：结束部分
教师：“小朋友们，今天我们学的这首歌，有一个好听的名字叫《找朋友》，我们也用我们好听的歌声邀请出了许多好朋友，我们在用好听的歌声送他
们回家好不好？”
设计意图：加入读歌词再见的理解，同时再次回归到歌唱上。
设计教学组织形式：
空间：幼儿围成一个半圆， 有足够的视觉空间，保证每一位幼儿都能参与其中。

织形式：主要以集体教学为主 。
谢谢！