Module 4 Unit 1
Do you want some rice ?
一、说教材
本课选自新标准英语四年级上册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。通过学习句型 “Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you.”来询问他人对食物的选择。并了解中西方饮食文化的差异。题材非常生活化，学生较感兴趣，易于理解。这篇课文为整个模块的重点，为以后的学习奠定了基础。根据新课程标准和课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目标。
1.知识能力目标：
1) 能够听懂，会说并认读本课的单词和短语：
Chinese fast food 2) 能够听懂，会说、认读并能够运用目标语句
“Do you want some …?”来询问对方对食物的
选择，能够运用“Yes, please. / No, thank you.”来
表明自己的选择。
2. 情感态度、学习策略和文化目的 1）积极与他人合作，共同完成学习任务，培养
学生的组织能力和合作精神。 2）通过本课的学习了解中西方饮食文化的差异。
教学重点
本课所要学习的新单词以及句型：“Do you want
some ……?” “Yes,please./ No, thank you”
教学难点
1．感知：make cake 的拼读及发音
2. “Do you want some ……?” “Yes,please./
No, thank you”的理解以及在实际情景中的运用。
(五)教具
多媒体课件 CD-ROM 食物单词卡片
二、说教法
小学四年级学生善于模仿、乐于表现，游戏、
活动是他们最乐于接受的学习方式，因此可以
创造机会让学生在课堂上表演，设立有效的竞
争机制和激励机制，以学生为本，激发学生学
习英语的热情。让学生在活动中充分调动眼、
耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、
听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等
活动，为用而学，学了就能用，培养学生的交际
能力。所以我采用直观教学法、游戏教学法、激
励法、情景教学法。
二、说教法
根据以上对教材的理解分析和四年级学生的认知规律，我运用了激
励法，直观演示方法和游戏法来实现教学目标在教学中采用 从“兴趣”
入手，采用吟唱英文儿歌，TPR，Free talk等形式展开课前的 “热身
运动”，既活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，又自然过渡到新知识。
通过创设情境来操练和巩固句型,在这一过程中，教师通过实物展示
和多媒体课件等形式让学生进入真实的语境中理解和运用句型。在
“课文和拓展运用”过程中，根据学生的不同水平，设计出不同的任务
化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完
成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以
人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。
三、说教学过程、设计思路
Step1. Warm-up(热身活动)
Let’s Chant
为达到本课的教学目标，主要从以下几个方面进行教学。
[设计意图] 
吟唱英语儿歌，让学生动起来，使学生的思维很快集中到课堂上来，激发课堂英语学习的喜爱。既能复习前面所学的单词noodles  rice等，又可以调节学生的学习情绪，激活学生已有的知识储备。
Step2 Presentation.（任务导入 简洁明白）  采用任务导入法，简单介绍将要完成的
任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任
务的真实性。
rice
noodles
fish
milk
Chinese fast food
中国式快餐
Do you like rice ?
Do you want some…?
milk
fish
Yes,please . / No,thank you .
noodles
rice
[设计意图]此环节采用任务型导入法，使学生感知将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性,从而掌握该重点句型。
Step3 Text (课文教学)
1.导入: Daming and Amy are playing in the park .
Now they are hungry. Do they want some food?
带着问题听课文。
2.语言知识学习：感知课文→听音回答→再听再答
→ 听音填空→跟读课文→分角色朗读 。
3.语言技能训练：课堂表演.
第一遍听录音，回答下面的问题
What Chinese food can you hear?
第二遍听录音，回答以下问题
1.Does Amy want some rice ?

2.What food does Amy want?
Daming: Do you
?
Amy:
Daming : This man is
Amy :
Do you want some
want some rice
No,thank you
making noodles
noodles
?
Yes，please
Read in roles
分角色朗读
Listen and Reapt
跟读课文
[设计意图] 以教材内容故事顺序为纲，自然引入。
让学生带着问题 学习，培养学生良好的语音语调
和英语思维能力。
Step 4 完成任务 巩固课文 1.通过游戏巩固对食物类单词的记忆。 2. Pair work ，课外延伸。
Pair work
下面是一份模拟菜单，四人一组，其中一人当快餐店服务员，运用所学句型“Do you want some ……?”模拟为顾客点餐的情景。
A：Do you want some …?
B：Yes, please./ No, thank you
A: Here you are
B: Thank you .
[设计意图]设置真实生活情景，让学生在现
实生活中找到运用所学的英语知识。该活动
的设计充分体现了英语在真实情景中的运用，
体现了语言的时效性，让学生能真正做到学
以致用，体现了语言的最基本功能。
Step 5 总结转化 完成Homework，使知识转为能力。
Homework
1.听录音，熟读课文并签字。
2. Make a survey:运用所学句型Do you want some ……? Yes , please. / No , thank you.调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并将表格填好，能口头表达出：My mother wants some rice. She doesn’t want fish.
[设计意图]课后作业的设计，加深语言
知识和学生生活实际的联系。有利于培
养学生的语言学习兴趣，使教学满足不
同层次学生的需要。
Step 6板书设计： Module 4 Unit 1 Do you want some rice?  rice  noodles Do you want some milk fish
Yes, please. / No, thank you.
Thank you! Bye-bye!