童 年 的 发 现
首先我们来看看这篇课文吧！
同学们要大声地朗读这篇课文，这是一篇自读课文，主要要靠你们自己学习它！
课文共分三部分：
第一段（1、2自然段）讲“我”回忆童年时，因想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，而受到惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
接下来我们来看看“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？
① “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

②我们一起找到老师，请他给我们解答。

③老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
④“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

⑤“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
从“我”的发现过程中，看出“我”是个怎样的孩子？（“我”善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）
现在你能说说“我”为什么会有这样的发现吗？
文章中说 “我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”说说你对这句话的理解。
（这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；
其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。）
1．构思巧妙。以童年的发现为线索，连接现在和过去，使现实和回忆浑然一体，天衣无缝。
接下来咱们分析一下写作特点分析
2．首尾照应。课文最后六个自然段与开头两个自然段相互照应，都是说“我”想起自己的发现，情不自禁笑出了声音，受到了老师的惩罚。这种写法突出表现了“我”善于思考，富于想象。
3．通过人物的语言表现人物特征。文章以大量篇幅描述人物对话，无不透露出“我”善于思考、富于想象的特点。
童年的发现
胚胎发育的规律
找老师解答
仔细观察
认真思考
（驱逐迫害）