“Where is my car?”教学活动设计
教学内容
“Where is my car? PartA let’s learn”是PEP小学英语三年级下册Unit4的第二课时。
本节课运用已有的英语知识和网络知识来提高学生的听说读写的能力，学生通过自主阅读英语小故事，在教师的指导下自编英语小故事，培养了自主学习、小组协作学习和会话表演的能力。
学习者特征分析
本节课的教学对象是小学生，他们对学习英语有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性都很高，表演的欲望也很强，能踊跃参与课堂教学活动。经过前面的几个单元的学习，学生已能用英语进行简单的日常打招呼，学会了运用新句型:Uh-oh! where is my pencil box? And your pencil! It is under your book. Look! It’s in your desk. Let’s go home!等句型。学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，并能利用计算机进行自主学习。并已经掌握了两两交际的方法。另外，少部分学生已经认识部分简单的介词，如：in和on新的介词等。
教学内容与教学目标的分析与确定
知识点的划分与教学目标的确定
课题 知识点 教学目标
识记 理解 分析综合 应用
where New words
is my on、in、under V V V
car?

Sentences:
Where is my V V V
ruler? It’s under
the chair.

Stories V V V

教学目标的具体描述
知识点 教学目标 描述语句
New words识记 理解 分析综合 认读单词，理解词义
Sentences 理解 分析综合 应用 准确地听说读句子
创设情境，灵活运用，拓展学习，会话表演
Stories 理解 分析综合 应用
分析教学的重点和难点
单词的发音，句型
自编故事，会话表演
多媒体网络资源及课件的运用
知识点 学习水平媒体形式媒体内容要点媒体运用使用方式Words 识记理解 图片文本 图片，单词 激发兴趣 热键播放
分析综合 音频
Sentences 理解 flash动画 flash动画 整体感知 热键播放
综合分析 音频文本 新句型
应用 图片文本 新单词 理解词义 热键播放
音频 新句型 熟读句型
Stories 理解应用flash动画flash动画 提供资源 热键播放
综合分析音频文本 为学生自
编故事
板书 图片 图片
设计 chair、desk where is my car? It’s under the chair.

五、课堂教学过程
教学活动 教师活动 学生活动 信息技术手段 备注
内容和时间
(一)热身复习1、与学生1、和老师用 PPT课件图片 看图对
用英语打招英语打招呼 话，复
呼和唱英语2、看图对话 习旧知
歌曲 识
2、展现课件
上的图片，
让学生看图
对话
（二） 1、以动物 打招呼hello PPT课件图片通过贴
故事激趣 故事导入本 动物
新知学习 课新知识， 的照片
鼓励学生对 活动
话。where 学生的
is my ruler? 积极性
it’s on/in/ 主动性
under the
chair.

2、利用学生小老师说句型
资源促教，发where is my
挥小老师的作car? it’s on/
用。 in/under the
chair/desk
跟读新词认识
on/in/under
等新介词 为了照顾
全体同学
教师将动
3、教师指导 物图片以
重点词，读音 学生同桌互相 两两对话
在介词呈现 看图对话，生 形式开展
的基础上， 教生互教，进 同时让能
师学生帮助个 一步熟练词汇 力强的学
别发音较难的 生带动能
词进行正音， 力弱的学
如under等 生，让其
互帮互学
4、教师让学 同桌玩，最后
生利用所学的 全班一起玩
句型where is A:Where is
my car? my car?
It’s on/in/under B:It’s on/in/
The chair/desk under the chair
边看图边说 /desk.
将新词汇融入
三、自主1、师生师范， 听对话 图片和 由动物自 音频播放
听读对话引导听读boys 然过度到
and girls.Do you 新句型的
know where is 学习。在
my ruler? Who 指导学生
can tell me?
在过渡到in/on 自主听读
under等介词的 对话之前，
引入：it’s on/in 教师先/under the chair 通过师生
/desk. 师范，提前
2、指导学生自 听，读对话 渗透句型
主听读对话
Where is
my car?
It’s on/in
under the
chair/desk
之后再抛
出问题，
让学生带
着问题有
目的地听
读，提高
听读的有
效性。
3、分两步进行 各自汇报对 在学生自
反馈检查。第 话里的介词 主听读完
一步：先让学 之后，教
生汇报对话里 师首先
的形容词，检 对学生的
查学生听读对 听读情
话的情况。第 况进行简
二步：教师提 单反馈，
供对话内容及 分组进行汇 接着引
相关的key 报表演。 导学生联
Points,让学生 旧知，在
两两对话，进 师生师范
行汇报表演 和PPT
提供key
Points的
帮助下，
学生进
两两对
话，培养
学生语
言交际
能力。
（四）听 学生集体听 flash动画和 在课的中
唱英语歌 唱、演课本 歌曲音频播 间环节插
曲 的let’s do 放 入let’s do
目的在于
调节学生
的学习情
绪和练习
句型。
（五）、拓 指导学生听读 学生听读故 丰富了学
展听读， 自编的中英文 事 生的语言
学习故事 故事 积累和情
感教育于
英语教学中
通过PPT课件 学生回答问
上的图片回答 题。
问题，检查学
生故事听读情
况。抽取故事
的主要句型利
用PPT指导学
选择喜欢故事