（教案）新版英语三年级下册Unit 3 At the zoo
第4课时
课时目标
B. Let’s talk B. Let’s play
1、能听懂，会说句型“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ? No , it isn’t./Is it in your toy box ? Yes , it is .Thanks , Mum . Bye ! /Bye ! Have a good time !”, 能在真实的情景里进行运用，并能和别人进行交流。
2、能在游戏中自然运用本课语言，达到落实本课语言的目的。
3、通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作的意识。
4、通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。
重点难点
重点：在本单元第一节课的基础上，继续学习如何询问别人东西在哪里的日常交际用语“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ?/ Is it in your toy box ?/ Have a good time !”。
难点：1、熟练运用where 引导的句型询问物体的方位并作出正确的回答。
2、掌握本课几个礼貌用语“Thanks, Mum . Bye !/ Bye! Have a good time !”，并将之运用到生活中去。
教学准备
教师准备一张地图、一顶帽子和一个大盒子。
教师准备课件或录音机，磁带。
教师准备教学投影仪。
教师准备单词卡片。
教学设计
Step 1：Warning up
Let’s sing .
设计思路：通过唱歌进入课堂准备，营造学习英语的课堂氛围，使学生轻松、愉快地进入角色，投入到新课的学习中去。
活动方式：全班活动。
播放本单元歌曲“Where is the toy car ? ”，全班跟节奏拍手齐唱，然后小组间竞赛。
Step 2 :Revision/Lead in
Let’s ask and answer.
设计思路：通过看图片或身边事物，让学生自主设计对话，让学生复习巩固上几节课所学的知识，继续落实本单元的句型，对新知识进行迁移。
活动方式：Pair work..
S1: Where is your book ?
S2:In my bag .
S1: Where is your pen ?
S2:In my pencil box .
S1: Where is your pencil box ?
S2:It’s on the desk .
Step 3 :Presentation
Teach the students the new dialogue .
设计思路：通过教师示范，让学生熟练掌握本课的新知识，知道如何向别人询问物体的方位。
活动方式：教师示范，学生学说并展示。
老师手拿一个大包，问学生：
I have a big box . There is something in my bag . What’s this ?
让学生多说单词，最后在揭晓谜底：一顶帽子。
T：What’s this ?
引导学生回答：A cap . It’s a cap .
板书单词cap 并带读。
将帽子放进大包里，问：
Where is my cap ? Is in your bag ?
引导学生回答：Yes !
将帽子放在讲台上，问：
Where is my cap ? Is it in the desk ?
引导学生回答：No, it isn’t .
课件播放Let’s talk 部分的内容，学生倾听，观看并理解对话。
教师帯读Let’s talk部分的对话三遍后，让同桌间操练对话。
Step 4 : Practice
学生操练对话。
设计思路：让学生利用自己的文具进行对话，操练本课语言项目，促使学生在真实自由、轻松愉快的情境中，多多运用本单元语言知识进行交流会话，加深对本课所学句型的理解和运用。
活动方式：全班活动，结对进行。
教师不做任何规定，让学生自由姐对互相问答。
S1：where is my ruler ?
S2: is it in the pencil case ?
S1: no ,it isn’t .
S2 : is it in your bag ?
S1:Yes , it is .
Let’s play a guessing game .
同桌间一人背对其他同学并蒙住眼睛，另一个同学迅速藏起一个文具并问他：
S1：where is my ruler ?
S2: is it in the desk ?
S1: no ,it isn’t .
S2 : is it under the book ?
S1:Yes , it is .
Step 5 : Consolidation
Teach the song “ Where is the toy car ?”
设计思路：通过唱歌使学生牢固掌握本课所学内容，活跃课堂气氛。
活动方式：唱歌，对话，教师和学生总结。
教师和学生一起拍手齐唱歌曲。
T：Let’s sing the song together and clap your hand .
利用卡片做替换练习，进一步操练本单元重点句型。
老师对学生说“Have a good time !”，让学生理解这也是一句道别的话语。
Step 6 : Summing up /Homework
Evaluate the performance of the students in the class .
设计思路：回顾、反思。
活动方式：全班活动。
由刚才的活动总结今天的内容。
引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group ?
跟同桌玩“藏藏找找”的游戏，反复操练本单元的句型。
布置家庭作业。
课余时间跟同桌用英语玩“Hide and Seek ”的游戏。
唱熟今天学的歌曲。
板书设计
Unit 4 Where is my car ?
Where is my cap _____?
Is it in your _______?
回顾总结
Quick ! Quick ! Hide and Seek !
Where is your pencil ? Where is your pencil ?
In my bag ! In my bag !It’s in my bag .
Quick ! Quick ! Hide and Seek !
Where is your bag ? Where is your bag?
In my desk ! In my desk ! It’s in my desk !


第五课时
B、Let’s learn B、Let’s do
课时目标
1、能听、说、认读cap , ball , car , map 5个单词，要求做到发音准确。
2、能在生活中正确运用本课所学单词。
3、能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。
4、通过正确的评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
5、进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养主动与他人合作和交流的意识和积极向上的品质。
重点难点
重点：听、说、认读cap , ball , car , map 5个单词。
难点：1、更加熟练自如地运用where 句型来询问物体的方位并回答。
2、能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。
教学准备
教师准备自制课件；磁带。
教师准备一个大书包，里面装有帽子、球、玩具小汽车、地图和玩具小船各一个。
教师准备相关文具；生词卡片、教学挂图。
教师准备用来评价奖励的小贴纸或其他小礼物。
教学设计
Step 1 : Warming up
Greet the students
师生用英语问好。
Sing the song “Where is the toy car ?”
设计思路：通过唱歌，复习本单元重点交际用语，活跃课堂气氛，创造良好的课堂氛围。
活动方式：全班活动。
教师和学生一起演唱本单元的歌曲“Where is the toy car ?”。
T：Now , boys and girls . Let’s sing the song together ,OK ?
Ss: OK !
Step 2 : Revision/Lead in
设计思路：通过让学生说chant ,复习上节课所学的单词，让他们进行巩固，并且通过听做练习来让学生更准确的了解这些单词的具体意思。
活动方式：全班活动，小组竞赛。
Quick ! Quick ! Hide and Seek !
Where is your pencil ? Where is your pencil ?
In my bag ! In my bag !It’s in my bag .
Quick ! Quick ! Hide and Seek !
Where is your bag ? Where is your bag?
In my desk ! In my desk ! It’s in my desk !
Step 3 : presentation
Teach the new words “ cap , ball , car , boat , map”.
设计思路：通过完成“看一看，猜一猜“的游戏来向学生呈现新单词，教会学生认读和学会和几个生词。
活动方式：全班活动。
通过已经学过的单词引出生词。
教师将课前准备的大书包放在一个口语过硬的学生的课桌上，这个时候突然仿佛记起，问学生：
T：I have a big schoolbag but I can’t find it . Where is my bag?
引导学生说出：
Is it in your desk ?
老师装作翻看桌子的样子：
No, it isn’t.
老师拿起书包，对同学们说：
There are some things in my bag .What are they?
让学生猜书包中的物体，鼓励学生尽量多的说单词，然后一样一样展示并授新。
展示一顶帽子，教学单词cap。这个单词在上节课已经学过，一次学生会很容易掌握。板书并带读。
用相同的方法教学单词ball , car , boat , map .
让学生听录音，一边指，一边跟读单词。
找朋友。
教师将生词卡片发给学生，让学生一组为单位上讲台，将单词贴在相应的单词卡片旁边，贴对一个的一分，奖励得分多的小组一个彩色小气球。
Step 4: practice
Practice the words and orders.
设计思路：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中操练单词和指令。
活动方式：游戏，小组活动。
1、What is missing ?
教师先讲单词卡片拿在在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜：
What is missing ?
每小组一次猜的机会，给才对的小组奖励。
教师和学生一起操练Let’s do 的内容，用动作理解并巩固5个单词。
同桌之间发指令做动作。
Step 5 ：consolidation
High voice, low voice .
设计思路：通过学生和老师一起玩“高声，低声“读单词的游戏，从而更进一步的熟练本课所学的单词，提高学生听音能力和记忆能力。
活动方式：全班活动，小组竞赛。
老师用高声读一个单词，学生就用低声附和；老师用低声读一个单词，学生就用高声读出这个单词。以组为单位竞争，提高学生学习兴趣。
Step 6 : Summing up/Homework
Evaluate the performance of the students in the class.
设计思路：回顾，反思。
活动方式：全班活动。
由刚才的活动总结今天学习的内容。
引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group?
布置家庭作业
记住本课所学的5个单词。
和朋友互相发指令，做动作。
板书设计
Unit 4 where is my car ?
cap ball boat

car map

回顾总结
Quick! Quick! Come and find them.
Where is my cap? It’s on the book.
Where is my map? It’s under the lamp.
Where is my cap? It’s on the desk.
Where is my ball? It’s near the chair.
Where is my boat? Oh, here it is, here it is.
Quick! Quick! Come and find them.
第六课时
课时目标
B、Start to read B、Let’s check
B、Let’s sing B、Story time
1、能过完成Start to read和Let’s check部分的读读选选和听音联系。
2、能过听懂、会说、认读本单元单词。
3、会唱Let’s sing 部分的歌曲。
4、能听懂story time 部分的小故事，并能尝试表演。
重点难点
重点：1、能够完成start to lead 部分的读句子连线练习。
能够完成Let’s check 部分的听音练习。
难点：1、听懂、会说、认读本单元所学单词。
2、听懂并表演Story time 部分的小故事，并能尝试表演。
教学准备
教师准备课件或录音机及录音带。
教师准备相关单词卡、写有本单元重点句型的卡片。
教师准备本单元所有单词卡片。
教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。
教学设计
Step 1 ：Warming up
设计思路：通过“看一看，读一读，猜一猜“等活动，复习所学玩具单词和方位介词，为完成课堂练习做准备。
活动方式：全班活动。
看一看。
老师出示相关单词卡片，学生一边看，一边大声念出单词。
读一读。
老师出示写有本单元重点句型的卡片，学生反复跟读。如：Is it on the chair ? Yes ,it is .No, it isn’t .
猜一猜。
老师藏起有关单词卡片，让学生猜在哪儿，复习本单元重点句型。如：
Where is the car? Is it in the desk?
Where is the ball? Is it on the desk?
Where is the boat? Is it under the chair?
Where is the map? Is it in the bag?
Step 2:Revision/Lead in
我也来试一试。
设计思路：通过让学生自己使用课本句型提问问题，让老师和其他同学猜提高学生的口头表达能力和自我表现能力。
活动方式：小组活动。
以小组为单位，每组每次选出一位代表给大家出谜语，其他组的同学都可以回答问题。
Step 3 : Presentation
设计思路：通过问答游戏，为完成Start to read 部分的内容而作准备。
活动方式：课件播放，全班活动。
课件分别呈现不同图片，指名同学站起来针对图片提出问题。如：
Where is the car? Is it in the desk?
Where is the ball? Is it on the desk?
Where is the boat? Is it under the chair?
Where is the map? Is it in the bag?
引导学生用“Yes, it is.”或者“No, it isn’t.”作出回答。
尽量多的呈现各种图片，让更多学生参与提问。
打开学生用书P43，看图片，读句子，完成练习。
小组检查，老师巡视辅导。
打开学生用书P44，听录音，完成两道听力题。小组检查，老师巡视辅导。
课件或录音播放Let’s sing 部分的内容，学生跟读模仿。
Step 4: Practice
播放story time 部分的录音，让学生先理解，再跟读。
选择表现突出的学生进行表演，加深其他同学的理解。
Step 5: Consolidation
设计思路：通过任务活动，检查本课知识落实情况。
活动方式：全班活动。
播放录音，男女生对唱歌曲。
角色扮演story time 中的对话。
Step 6: summing up/homework
Evaluate the performance of the students in the class.
设计思路：回顾，反思。
活动方式：全班活动。
早晨和晚上各听本单元录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。
让学生复习并听写本单元四会单词及重点句型。
板书设计
Unit 4 Where is my car?
Is it in the box?
Yes, it is. (√)
No, it isn’t. (×)
回顾总结
Where is the car? Is it in the desk?
Yes, it is. Yes, it is.
Where is the ball? Is it on the desk?
Yes, it is. Yes, it is.
Where is the boat? Is it under the chair?
No, it isn’t. No, it isn’t.
Where is the map? Is it in the bag?
No, it isn’t. No, it isn’t.