Unit   Two   My   family 
第一课时  A   Let's   talk
教学目标
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…
2．词汇：father, friend
教学重点
he和she的意义区分及发音
教学难点
句型：Who’s that man? He’s my…
教学过程
一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…
板书设计
Unit   Two   My   family   A   Let's   talk
Who’s that man(boy)? He’s my…
教学反思：

　　　
第二课时  A   Let's   learn
教学目标
单词:father, mother, mum, woman, dad

教学重点
单词:father, mother, mum, woman, dad
教学难点
家庭成员单词的认读
教学过程 　　
　一、 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 、呈现新课 （Presentation）
教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲的视频文件，Let's   sing学生反复学唱。表演给大家看。
三 、趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。
板书设计 　　　
Unit   Two   My   family 
  A   Let's   learn
father mother mum woman dad
教学反思：

　　　 第三课时  A   Let's   spell
教学目标
正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
教学重点
正确认读和书写
教学难点
字母印刷体与手写体的区别
教学过程
一 、热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
2.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
二 、呈现新课（Presentation）
1.教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解。
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
板书设计 　　　
Unit   Two   My   family 
 A   Let's   spell
ten pen leg red
教学反思：



第四课时 B Let's talk
 教学目标
学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my ....  Is she/ he your mother/father?
2. 学生能用 Yes,she /he is. No, she/he isn’t.来回答问题。
3. 学生能完成Let's play的游戏活动。在活动中了解一般疑问句“Is she/he your ...?” 
教学重点难点
学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并用句型：Is she/he your ...?与同伴进行问答。 
课前准备
家庭成员单词卡，全家福或家庭成员照片（图片），课件等。
教学过程：
（一）热身复习
1. 课前准备
T: Boys and girls, look, there are four groups in our class. They are red, yellow, blue and green families. This class we will have matches. Which family is the winner? Please come on! 
2．师生问好
3. 音乐游戏：Father and mother 
（二） 新课呈现
1. 教师发出口令，学生做动作。教师可以边说边做，给学生以带动。
教师说：Come on, my children! Stand up, cool! Sit down. Open your books. Look at me, Great! Watch TV. 等等。教师及时给学生表扬和肯定。如：Wonderful! Great! Cool! 等
2. 教师出示小沈阳表演照（遮住头部）。
T: Guess! Who's this man?
S1: He is Xiao Shenyang. This is Xiao Shenyang.
T: Really?
Ss: Yes, he is Xiao Shenyang.
T: You are cool. He is Xiao Shenyang, Is he funny?
Ss: Yes, he is.
T: How funny!
教师可请学生说说funny的意思，理解感叹句。
3. 教师出示胡图图的全家福，以小组形式练习：Who's this boy / man / woman? He / She's Hu Tutu's ....
（根据学生表现进行鼓励性评价并给小组加星。）
4. 教师手拿胡图图的各家庭成员照片，教师抽出其一照片，面向学生，提问：
T: Is she his mother?
Ss: No, she isn't. / Yes, she is.
教师反复问，学生可用yes, no做简单回答即可，教师在黑板上板书句型，帮助学生理解和回答. 请几名学生做教师的角色，再次操练该句型。
（根据小组学生的问答及参与活动的积极性，给小组加星。） 
（三）巩固练习
1. 教师在实物展台上展示某学生照片（所有人物的面部均被盖住）
T: Let's watch TV! Guess, who is this boy?
S1: Is he ...?
T: No, he isn't. / Yes, he is.
教师请照片的主人上前做此类问答。
2. 同桌或小组操练。
S1: This is my family. Guess! Who is this boy / girl / man / woman?
S2: Is she / he ...?
S1: No, he isn't. / Yes, he is.
S2: Cool! / Great!
（分组比赛，加星奖励。）
3. 课文跟读，角色表演。
4. 歌曲演唱I love my family，感情升华。
板书设计：
Unit   Two   My   family
B Let's talk
Who is that boy ? He’s my brother.
Is she your mother? Yes, she is.
Is he your father? No, he isn’t.
教学反思：

第五课时  B  Let's learn
教学目标
能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中.
教学重点
够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
教学难点
够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
　板书设计：
Unit   Two   My   family 
 B   Let's learn
brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
教学反思：

第六课时
C   Let's check Let’s sing Story time
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学重点
Let's check
教学难点
Let’s check给图片标出正确顺序.
教学过程：
一. 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词
2. 播放Let’s chant ，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
二.新课展示（Presentation）
　　1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let’s check检查学习情况。
　　2.复习所学的单词及句型进行对话练习
3.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。
4.课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
6 .Story time
(1)本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
(2)要求学生理解故事大意，能听懂。
教学设计
Unit   Two   My   family 

Who’s that woman? She’s my mother.
Really?
She’s beautiful! Beautiful! How beautiful!

教学反思：