课题： Unit 4 It’s warm today!

教学设计
第一课时
【教学重点】
句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….;
　　 词汇：cold、cool、hot、warm、weather
【教学难点】单词weather的发音。

【教具准备】
　　 一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
　　 天气预报英文解说的实录。
　　 相配套的教学课件
　　 相配套的教学录音带。
　　 准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

【教学过程】
　　（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）
　　2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a …. What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes….
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.
　　教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.
　　同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）
　　教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
　　教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
　　教师提问：Is it a weather report?
　　学生回答：Yes, it’s a weather report.
　　教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.
　　引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
　　告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
　　教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
　　然后提问：Where is cool？ Where is warm？
启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
　鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
　　请学生观察书中插图：Which city can you find？
　　学生答出：Harbin、Hong Kong
　　教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
　　用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
　　教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?
　　引导学生说出：It’s cold in Harbin.
　　提问：What’s the weather like in Hong Kong?
　　引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
　　教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?
　　学生回答：It’s warm in Beijing.
　　教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
　　学生分别回答：It’s cold in Harbin.
　　It’s hot in Hong Kong.
　　It’s cool in Lhasa.
　　引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
　　教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
　　教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用It’s …in…来描述一次。
　　学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。
　　练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
　　（三）趣味操练 (Practice)
两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s… 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…
（四）扩展性活动(Add-activities)
　　1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。
　　2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s …… Put on your .…

【板书设计】
　　Unit Four It’s warm today
Weather report:
warm
It’s cool in…
　　 hot
cold
　

补充内容

教学反思


课题： Unit 4 It’s warm today!

教学设计
第二课时
【教学重点】
句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.
　　 词汇：wear can can’t
【教学难点】Can I wear my…? 问答中的人称转换。‘
【教具准备】
　　教材相配套的教学课件。［Unit 4 Let’s talk］
　　教材相配套的教学录音带。
　　单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。
【教学过程】
　　热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。
　　让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。
　　3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
　　（二）呈现新知(Presentation)
　　1. Let’s talk
　　教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)?
　　并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。
　　学生分小组练习：A：Can I wear my…?
　　B：Yes，you can. / No, you can’t.
　　出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。
　　教师说：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?
　　播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
　　教师提问：（前两幅图） Can Mike wear his new shirt？学生回答：No.
　　Why？ 　　　 学生回答：It’s cold.
　　(第三幅图) Is it cold? 　　　　学生回答：No, it’s warm.
　　Can Mike wear his new shirt? 学生回答：Yes.
　　Can Mike wear his T-shirt? 学生回答： Yes.
　　学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
　　学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
　　创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
　　今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
　　A：It’s … Can I wear my…?
　　B：Yes， you can. / No, you can’t.
　　学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
　　2. Let’s chant：
　　播放Let’s chant部分相关课件。
　　让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。
　　带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
　　儿歌创新：MMM！It’s warm today!
　　Take off your ……!
　　Phew! It’s hot today!
　　Put on your ……!
　　Ooooh! It’s cool today!
　　Put on your ……!
　　Brrr! It’s cold today!
　　Put on your ……!
　　学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
　　5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。
　　（三）趣味操练(Practice)
　　教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。
　　2、教师口令：Put on the……! Take off the……!
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Put on the……!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Take off the……!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。
【板书设计】
　　Unit Four It’s warm today
　　Can I wear my……?
　　Yes, you can. No, you can’t.

补充内容

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课题：Unit 4 It’s warm today!

教学设计
第三课时
【教学重点】
单词：jeans，pants，socks，shoes,
句子：It’s warm today. Let’s play football的正确使用和拼写。
【教学难点】
朗读、理解对话；
　　 句子的书写。
【教具准备】
　　1、教材相配套的课件
　　2、单词卡片
　　3、对话挂图
　　4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
【教学过程】
　　（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　1、复习上节课Let’s talk中对话。A：It’s …Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.
　　(由师生对话过渡到学生之间对话。)
　　2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
　　（二）新课呈现(Presentation)
　　教师在黑板上画一个football：What is it？ 学生答： It’s a ball.
　　教师说：Yes，it’s a football.领读单词：football。
　　教师说：It’s warm today. Let’s play football. （做踢足球的动作）
　　引导学生说:：OK！Let’s play football.
　　教师出示单词卡片：warm、football、It’s、 Let’s、today、play，
　　然后说句子：It’s warm today. Let’s play football.
　　请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
　　全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)
　　2、教师：It’s warm today. Zoom and Johnny want to play football. But Zoom can’t find his shoes.
　　Let’s see where his shoes are.
　　播放课件[Read and Write]，学生观看。
　　教师提问：Where are Zoom’s shoes？利用插图引导学生答出They are on Johnny’s feet！
　　引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Come on.
　　It’s time to go.
　　They are on your feet!
　　教师可根据学生回答做简单讲解。
　　3、提问：What can you see in the picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。
　　当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。
　　适当讲解字母（组合）的发音规律：
　　jeans中ea-[i:],
　　socks中的ck-[k]
　　shoes中的sh-[ſ]
pants中的a-[æ]
　　让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
　　4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
　　学生两人一组读对话。
　　（三）Let’s sing
　　教师播放课件[Let’s sing]部分，学生欣赏。
　　教师讲解歌词大意。
　　带领全班学生边做动作边跟唱。
　　（四）趣味操练(Practice)
　　拍单词的游戏：
　　教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
　　拼图游戏：
　　教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
　　（五）扩展练习(Add-activities)
　　教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
　　分别介绍说：This is an umbrella.
　　This is a hat.
　　These are sunglasses.
　　They are boots.
　　It’s a raincoat.
　　播放课件[Let’s do]，学生观看。
　　点击[Let’s do]部分口令，请部分学生做出相应动作。
　　（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
【板书设计】
　　Unit Four It’s warm today
　


补充内容

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课题：Unit 4 It’s warm today!

教学设计
第四课时
【教学重点】
词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
　　 句型：It’s … in…
【教学难点】
所学句子在情境中的应用。
　　 几个重要城市的名称和地理位置。
【教学准备】
　　 教材相配套的课件[Let’s learn](B)、[Story time]、[Let’s do]。
　　 教材相配套的录音带[Story time]。
　　 单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
　　 世界地图一张。
　　 雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
　　教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?
　　学生回答：It’s warm(cold / hot / cool).
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1、播放Let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
　　学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
　　2、教师出示世界地图：
　　This is Beijing，the capital of China.
　　This is Moscow, the capital of Russia.
　　This is London, the capital of Britain.
　　Here is Sydney, a city in Australia.
　　Here is Singapore, the city is a small country.
　　教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
　　3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
　　一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
　　同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
　　4、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
　　教师提问：Is it rainy in London？
　　学生回答：Yes，it is rainy in London.
　　学生跟录音读课文。
　　5、教师提问，学生看插图回答：
　　教师问：Is it cloudy in Sydney？
　　学生答：Yes, it is.
　　教师问：Is it windy in Beijing?
　　学生答：Yes, it is.
　　教师问：Is it rainy in Moscow?
　　学生答：No. It’s snowy in Moscow.
　　教师问：Is it snowy in Singapore?
　　学生答：No. It’s sunny in Singapore.
　　6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
　　B：Yes./No. It’s … in…
　　７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
　　（三）趣味操练 (Practice)
Let’s find out
　教师提问：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？
　　(rainy、sunny、cloudy、windy)
　　学生回答：I like to …on …days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)
　　学生根据自己的实际情况完成表格。
　　小组汇报：I like to … on …days.
　　看看谁的反应快
　　将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
　　（四）扩展性活动(Add-activities)
　　Story time
　　播放课件，学生观看。
　　打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：
　　What’s the matter with you?
　　I have a cold.
　　I’ll go to Dalin to see you.
　　It’ll be warm tomorrow in Dalin.
　　You look terrible.
　　I got a cold.
　　Bless you!
　　学生跟录音读课文。
　　分组表演故事。
　　

【板书设计】
　　Unit Four It’s warm today

　　


补充内容

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课题：Unit 4 It’s warm today!

教学设计
第五课时
【教学重点】
句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York?
【教学难点】What are you doing? What’s the matter? 的表达；I have to ….的含义
【教具准备】
　　Let’s talk (B)部分的课件和录音。
　　教学前一天的世界城市天气预报录像。
　　单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。
　　Let’s check的录音。
【教学过程】
　　（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’s chant部分歌谣。
　　2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?
　　学生根据实际内容回答It is…
　　(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)
　　学生根据实际来回答。
　　教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
　　教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。
　　反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
　　请学生观看课件，初步理解对话的意思。
　　教师提问：What’s the weather like in Beijing ?
　　学生回答：It’s rainy.
　　教师提问：How about New York?
　　学生回答：It’s sunny.
　　What are you doing? Not much.
　　教师领读；解释意思。
　　机械性问答操练（接力问答）。
　　What’s the matter? I have to close the window.的含义。
　　教师启发学生根据Oh，no！My pictures！说说What’s the matter?的意思；根据It’s windy now. 说说have to 的含义. (如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)
　　告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rainy. I have to stay at home. It’s rainy. I have to put on my raincoat ….然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。
　　学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
　　学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
　　教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
　　A：What’