Unit 6 Shopping

第五课时


概述：
PEP小学英语四年级下册Unit 6 shopping. 本单元共需六个课时，本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式等。主要单词有：glove, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice …等。并能够运用句型： How much is it? It’s … yuan. 等。本节课是第五课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念：
在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。
2．能力目标
能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。
3．情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
学情分析：
由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对衣帽类的单词在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。句子：How much is it? It’s … yuan. It's cheap/pretty/expensive/nice.
教学难点：单词expensive的读音；根据实际情景运用本课时的四个形容词。
教学策略：
由于四年级学生已学习英语三学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1．教师自制PPT
2．跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程：
一、Warm-up/Revision (5minutes)
1、Let’s sing
教师播放歌曲《How much is that doggie in the window》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
Free talk.(划线单词可以替换）
A: Can I help you?
B: Yes, this …is nice, can I try it on?
A: Of course, here you are.
B: They are just right. How much is it?
A: It’s …yuan.
B: I’ll take it.
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】
二、Presentation(15minutes)
1．教师在PPT上展示一张漂亮裙子的图片对学生说：Look at that dress, how do you like this dress? 教师示意让学生说出：It’s pretty. 教师可以重复说一遍帮助英语基础薄弱的同学再说一遍。然后教师说：Yes, it is. 教师接着问: How much is it? 然后教师再在PPT上展示裙子的价钱让学生说出价格: It’s 40 yuan. 用同样的方法教授单词nice.
【设计意图：通过PPT展示图片可以教授抽象的形容词pretty，nice，可以降低学生学习的难度，可以激发学生学习的兴趣和培养学生的语感。】
2. 对话练习 (model\pair work\feedback)
A: Look at that … It’s/they’re nice/pretty
B: Yes, it is/ they are.
A: Can I try it/them on?
B: Of course, here you are.
A: How much is it/are they?
B: It’s/They’re … yuan.
【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现跨越式的要求。】
3．教师在PPT上展示一张衬衫的图片和一张夹克的图片并且标上价钱，让学生去对比。然后教师说对学生说：Look at that shirt, how do you like this shirt? 教师示意让学生说出：It’s cheap 教师可以重复说一遍帮助英语基础薄弱的同学再说一遍。然后教师说：Yes, it is. 教师接着问: How much is it? 然后教师再在PPT上展示裙子的价钱让学生说出价格: It’s 15 yuan. 用同样的方法教授单词expensive.
【设计意图：通过PPT展示图片可以教授抽象的形容词cheap, expensive可以降低学生学习的难度，可以激发学生学习的兴趣。】
4. 教授Let’s play 部分的内容。教师在PPT上展示此部分内容，让学生首先拿出自己的衣帽等服装，教师和一名学生先做示范。然后再让其他学生进行俩俩练习。
【设计意图：通过Let’s play.部分内容可以进一步巩固所学新句型。】
5. 对话练习 (model\pair work\feedback)
A: Look at that … It’s …
B: Yes, it is/ they are.
A: How much is it/are they?
B: It’s/They’re … yuan.
A: Oh, it’s/they are cheap/expensive.
【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现跨越式的要求。】
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇听读材料，
第一篇课本上Let’s learn部分内容,听后回答问题：
1. Which clothes is expensive? 2. Which clothes is cheap?
第二篇Dialogue1-2听后让学生回答问题: How much is the dress?

第三篇Dialogue4-2，听后让学生获取句型: Do you have any …? Yes, we do.
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
A: Look at that … It’s …
B: Yes, it is/ they are.
A: How much is it/are they?
B: It’s/They’re … yuan.
A: Do you have any …?
B: Yes, we do.
A: How much is it/are they?
B: It’s/They …yuan. Oh, it’s/they are cheap/expensive.
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深了学生对所学知识的印象。】
六、Homework(1minutes)
听课本62页部分的录音，并读熟课文，并用今天所学的单词和句子描述自己的衣服。
【设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。】
板书设计：

Unit6 Shopping
pretty
Look at that … It’s nice
cheap
expensive
教学反思： 
本节课的教学目标是学习四个形容词nice，pretty, cheap , expensive，由于这四个形容词比较抽象，所以教师通过在PPT上展示图片可以教授这些单词，由于expensive这个单词的音比较难发，所以大多数学生还不会说这个单词，课后教师还要好好辅导。