Unit 6单元教材分析
单元学习内容
本单元的基本内容是让学生学习有关去商店购物的一些单词和句子，如单词：nice, pretty, cheap, expensive，sunglasses, unmbrella, gloves, scarf. 句型：---How much is it? ---It’s … Look at ... It’s pretty.等等。
三会单词：colourful, pretty, cheap, expensive，
句型：---How much is it? ---It’s … yuan.

单元学习目标
1．知识与技能
（1） 能听、说、认读单词：nicel, pretty, cheap, expensive, sunglasses, unbrella,scarf,gloves.并能在句子中运用。
（2）能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格。
（3） 能在实际情景中询问价格“How much is it / are they?”并做回答“It’s… / They are…”
（4）能够在情境中运用句型How do you like...? 询问对某商品的价格。
（5） 复习er,ir, al, or, ur,ar,le的发音规则。
（6）能够填充短语或者句子，做到书写规范。
（7） 通过学习本单元能以得体的方式与人交际, 创设购物环境,用英文购物。
2．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：了解英美两国于我国的衣物尺码标记的差异。
单元学习重点、难点
学习重点：学习有关衣服和鞋子的大小、价格和款式。
学习难点：在具体的语境中询问有关衣服和鞋子的价格、大小及其合适与否。
单元内容学情分析
学生在第五单元已经学习过关于衣服的单词及简单描述衣服的大小，颜色。本单元在此基础上增加了价格，款式等的表述学习并增加了关于鞋子的分类。。并以购物为话题进行真实情景的应用。值得注意的是在话题描述中单复数的应用。
课时安排
第一课时：A Let’s learn A Complete and say
第二课时：A Let’s talk A Let’s play A Let’s spell
第三课时：B Let’s learn B Let’s play
第四课时：B let’s talk B Let’s act B Let’s check
第五课时：B Read and write B let’s sing C story time

Unit 6第一课时：A Let’s learn A Complete and say

课标与教材分析
本课时由Let’s learn和Complete and say两部分组成。Let’s learn中有4个有关商店的物品的单词和两个重点功能句型，教材设计的这些场所是学生比较熟悉的，因此有助于学生理解并掌握；通过Complete and say活动，让学生复习第五单元所学的有关衣服的单词，同时激发学生学习英语的兴趣。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教室指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程
学情分析
本节课学习关于个人生活用品的单词，学生在原有的基础上学习，会非常感兴趣，利用已学句型Can I help you? 学习新的单词，并通过Complete and say 复习第五单元所学的有关衣服的单词，结合新学习的单词，创设语境让学生学起来事半功倍
教学目标
一、知识技能目标
1. 能听、说、认读单词：sunglasses, scarf, gloves, umbrella.
2. 能熟练运用句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.来对本节课单词进行模拟购物。
3. 了解知识点：可数名词的复数形式，如：gloves，sunglasses等等。
4. 语篇提升：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on ? Sure. How much is it? It’s 20 yuan. OK, we’ll take them.
二、情感态度目标
通过学习学生比较喜欢的话题，进一步提高学生学习英语的兴趣，在小组合作过程中，培养学生团结协作的精神。
教学重难点
教学重点
1. 学习单词sunglasses, scarf, gloves, umbrella：。
2. 能熟练运用句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.…. 进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点
1. 合成词sunglasses的复数的发音规律。2. 可数名词的复数形式在句子中的正确使用
教学方法与媒体
跟读模仿，听做强化，游戏巩固，任务落实
教学过程
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s sing
师生齐唱课本第54页歌曲“This old hat”。
（二）复习旧知中知识热身
学生两人一组上台表演第58页Let’s talk的对话。
（三）评价分组中注意力热身
四人一组，准备一张画有一个晾衣架的白纸。奖品为衣服卡片，贴在晾衣架上。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: John ,where will you go to play?
John: I will go to the USA. What;s the weather like in the USA now?
T: It’s winter in the USA now. It’s cold.
（二）情景创设，理解词意
1. T: What do they need for cold weather? Can you make a list? 学生分小组讨论并列出清单。
2.各小组列出清单并展示，教师适时呈现gloves和scarf 的单词卡片并带读。
3.图片呈现不同颜色的手套和围巾图片，引导学生说：
The _____ gloves are nice .
The _____ scarf is nice.
同桌创编购买手套和围巾的对话。
4.T: Two students are coming to Beijing. They are from Australia. They want to know about the weather .What’s the weather like in Beijing now?
引导学生回答：It’s hot.
T:So what do they need? Can youmake a list for them?学生分小组讨论并列出清单。
5.根据清单适时出示sunglasses和umbrella的单词卡片。
同桌创编对话。
（三）句中练习，领读词卡
1. 巩固单词记忆，学生看课件跟读单词。教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
S1: Can I help you?
: S2：The gloves are nice. Can I try them on ?
S1： Sure.
S2:How much is it?
S1：It’s 20 yuan.
S2:OK, we’ll take them.
......
（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点单词和句型
2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1. 跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。
2.教师逐一出示单词图片，让图片他图片贴在相应的单词旁边并朗读单词。
（二）游戏巩固，任务落实
Game: 大显身手
屏幕上会出现一些单词和图片，当单词和图片一致时，大声读出这个单词；当单词和图片不一致时，说 “Uh-oh.”
【设计意图】通过练习对所学知识进行复习巩固，让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1. 任务活动：完成Complete and say 板块的活动
2.学生四人一组，拿出已学衣物类单词的单词卡片，按照季节将卡片分为四类。每名学生选取一个季节的服饰卡片，选择一个恰当的城市，播报天气预报，如：
Hello. This is Beijing TV. I’m .... It’s hot in Beijing . So please put on your ... todayl
（二）总结赏析，情感升华
我们在不同的季节要穿不同衣服，要注意冷暖交替，适当的增减衣服，避免感冒。
（三）作业分层，自主发展
1. 听第59页录音，读熟单词。
3.用英语描述自己想去的城市，并描述需要携带的物品。。
【设计意图】通过参与活动，落实任务型教学，提高学生综合运用知识的能力；随堂检测可以及时巩固学习中的重点、难点，使学习落到实处；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit6 Shopping
sunglasses
scarf
gloves
umbrella
教学评价
【当堂测试题】
Read and choose.（选择正确的答案。）
1. The ______ are nice. I like them.
A. gloves B. dress

2. It’s cold. So I put on my _______.
A. umbrella B. scarf

教学反思：


第二课时：Unit6 A Let’s talk A Let’s play A Let’s spell

课标与教材分析
Let’s talk部分主要通过情景会话，让学生学会在服装店里购物的情景，并且在实际情景中自然运用。本部分的核心句型是Can I help you ? Yes. These shoes are nice. Can I try them on ? Size 6, please. They’re too small. 英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教室指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
学情分析
本节课主要通过John和妈妈在鞋垫买鞋的情景，让学生感知核心句型的语义及语用情景，并且已能做到熟练运用。小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。
教学目标
一、知识与技能目标：
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能够在情境中运用句型Can I help you? Can I try ...on? Size... please。能够在情景中运用句型These ... are nice. They’re too... 描述某物品，能够在语境中理解try on, size, of curse, too,just的意思，并能正确发音。
3．能在实际生活中运用本节课对话。
二、情感态度与价值观：
1．培养学生体会英语学习的兴趣以及合作学习的意识；
2．让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相帮助。
教学重难点
教学重点：学会运用句型: Can I help you? 以及回答方式。
教学难点：在商店中购物时，能够根据具体的情景进行自主的问答
教学方法与媒体
游戏巩固，表演生成，活动运用，任务落实
教学过程
（一）Talk Show: (此环节用时3-5分钟)
“我说我秀”
1、同位两人在一分钟内一问一答，并在本子上做好记录，完成后举手示意老师。
2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励.
(二)、Report show: 随意抽取两名同学到台前做小报告，并给与一定奖励。
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演 / 玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
P54 Let’s sing
师生一齐边唱边做，以此进一步感知上节课所学衣服的单词。
（二）评价分组中注意力热身
把全班分为 A、B两个大组，分别以小粘贴作为奖励品。
【设计意图】通过Let’ssing将学生带入学习英语的情境中，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，并初步进入本节课的学习。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）、话题交流，导入新课
教师出示图片，T: Look，this is a shop. These are many shoes. I like the black shoes. What about you?
S: I like the ______ shoes.
T: Yes, these shoes are nice.
（二）、情景创设，理解语意
（承接上面）T:Now I have a shoe shop. Who wants to buy shoes from my shop? 邀请一名学生模拟买鞋。
1. T: Can I help you ?
S; Yes, these shoes are nice .
T: OK. What size?
S: Size 34,please. Can I try them on ?
T: They’re just right.
（三）、交际练习，版式呈现
教师板书重点句型Can I help you ? Can I try them on ? They’re too big.，学生同桌练习对话。
（四）问题视听，整体感知
1、T: Today Mum wangts to buy shoes for John. How big are his feet? Let’s watch a cartoon.
播放动画，学生观察并找到答案：Size 7.
教师利用课间简要介绍中外鞋号的不同。
【设计意图】想去商店买鞋，自然地进入文本，一方面可以提高学生的兴趣，同时加深学生的理解。）
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1、Listen and imitate.生用手指指着句子一句句一齐跟读。在齐读的过程中进行小组PK，组内PK。
2、评选模仿小明星。（师生、男女生、小组分角色模仿）
（设计意图：以此让学生可以掌握正确的语音语调。）
（二）游戏巩固，表演生成
1、Let’s play
T: Suppose I have a clothes shop for girls/boys. Guess what’s in my shop.教师把女性服饰卡片贴在黑板上（单复数分开），引导学生说出服饰名称。然后，请几名学生扮演顾客，师生一起表演。教师要引导学生正确运用Can I try this/these/it/them on? 和They’re .
2. Act out the dialogue.学生三人一组分别表演妈妈和售货员以及John的两段对话。
3.学生进行分组汇演。
【设计意图】在游戏中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1、任务活动中运用——学以致用
创编对话：学生三人一组，每组领取三张表格，表格内容如下所示：
My dream clothes

Clothes
 Colour
Size





学生独立填写表格，然后把表格交给组长。组长抽取表格，三人分别扮演营业员、孩子和家长，一起创编去商店购买梦想服装的对话。
请几组学生展示对话。
（二）总结赏析，情感升华
1、让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相帮助，在学习上一比高下。
2、总结小组成绩。
（三）作业分层，自主拓展
1.Listen and imitate for 3 times. （听、跟读录音至少3遍。）
2. Make up a new dialogue with your partner.（跟你的同位做一个新对话。）
【板书设计】
Unit6 Shopping
A Let’s talk
Can I help you ?
Yes. These shoes are nice.
Can I try them on ?
Size 6, please.
They’re too small.
此环节加入：复习旧知中知识热身
T:What colour is the shoes?
S: It’s white. What size?
T: Size 7.
S: It’s nice.
T: Thank you.
教学评价【当堂测试题】

教学反思：


第三课时：B Let’s learn B Let’s play
【学习内容】
B Let’s learn B Let’s play
【教材分析】
本课时主要学习单词：colourful, pretty, cheap, expensive，学习用句型It’s…来评价衣服的颜色，款式及价格。并通过Let’s chant来进行复习巩固。
【学情分析】
1．学生在第三单元已经学习了关于服装的单词，本课时中加入对服装色彩及价格的学习，教师可在已有知识的基础上进行拓展学习。
2．四年级学生对色彩和服装很感兴趣，他们喜欢鲜艳的，漂亮的衣服。老师可抓住学生的这一特点进行正确引导，对学生进行除知识之外的穿衣习惯的教育。
【学习目标】
一、知识与技能
1．能听，说，认读单词：colourful，pretty，cheap，expensive。
2．能熟练运用句型：Look at that … It’s…来描述本节课单词。
3．了解知识点：that dress，pretty skirt
4．语篇提升：Look at that… It’s… I ant this…
二、情感目标：
通过学习学生比较喜欢的话题，进一步提高学生学习英语的兴趣，在小组合作过程中，培养学生团结协作的精神。
【学习重点、难点】
1．重点掌握有关衣服价格和颜色的四个单词。
2．难点是学生可能会将how many与how much混淆，因此教师要注意帮助学生加以区别。另外，单词expensive的读音也是一个难点。
【学习准备】
教师：课件、本课时所需的四张词卡、四件衣服的实物、两张标有价格的卡片、配套的教学录音机和录音磁带，一些小奖品（小粘贴---个人奖励，若干张做好的衣服卡片---集体奖励）。
学生：四人一组准备一张画有一个晾衣架的白纸。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s chant
利用课本第三单元B部分歌谣创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣，同时复习相关服装。
（二）复习旧知中知识热身
1． Free talk
通过日常口语练习，从上单元天气入手，自然引入新课。
T：What’s the weather like today?
S：It’s sunny and warm.
T：Oh. What can I wear?
S：You can wear your new jacket…
2．See it, say it 快速反应
通过课件上单词闪现让学生快速反应读出词组，如：red T-shirt，blue dress…
（三）评价分组中注意力热身
四人一组，准备一张画有一个晾衣架的白纸。奖品为衣服卡片，贴在晾衣架上。
二、呈现（Presentation）（10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T：It’s warmer and warmer. I want to buy some shirts or dress. Let’s go shopping, OK?
（二）情景创设，理解词意
教师出示一件有蕾丝花边的连衣裙，提问学生：What’s this？学生回答：A dress. T：“Yes，it’s a dress. Look at the dress. It’s pretty.”同时出示课件，单词pretty旋转出现，让学生加深印象。（注意：教师这时站在离课件稍微远一点的位置，由the dress自然过渡到that dress。）
课件出示一件蓝色短裙，提问学生：What colour is it？学生回答： It’s blue. 教师这时让学生闭上眼睛，在短裙上画上几朵各种颜色的花朵，让学生闭上眼睛继续猜，暗示学生答案不止一个，小组代表来回答，如：It’s red and blue.核对答案时，指着短裙说“Look at the skirt. It has many colours. It’s colourful”教师出示词卡，领读单词colourful。（在此过程中，颜色猜中最多的小组可以得到一张衣服的卡片，贴在本组的晾衣架上。）
教师分别把写有20元和110元的卡片贴在这两件衣服上，同样用句子“Look at the … It’s cheap/expensive.”呈现单词“cheap，expensive”。（注意：expensive中字母组合ex的发音为：/iks/，不要读成/eks/。）
（三）句中练习，领读词卡
1．巩固单词记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分排、分行、分组读，个别学生读，“小老师”领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
Pretty.
It’s pretty.
That dress is pretty.
Look at that dress. It’s pretty.
How much is it? It’s 10yuan. It’s cheap.
（四）版式呈现，试听正音
1．通过板书呈现重点单词和句型。
2．听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说的最好，为下环节的练习做准备。
三、练习（Practice）（10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化。
1．Listen and repeat. 听录音，用手指着读并模仿录音语调。（可采取小组齐读的形式，模仿好的小组可以得到小奖品。）
2．Let’s chant
学生边打拍子边听Let’s chant，并用自己的表情展现对chant的理解，初步感知歌谣, 在学生听两遍后，把学生分成男女两组，采取一问一答的形式，如：