英语教学教案
教学内容（课题）
Unit  4  At the farm    A Let's talk \play

设计者

第（ 4 ）单元
第（ 1 ）课时
设计日期
2014、4、9


教学目标
理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
能在情景中运用句型Are these …? Yes, they are.What are these? They are…询问物品名称并作答。运用They are good\so big!描述物品特点。
在语境中了解新词carrot,tomato的意思并能正确发音。

教学重难点
在情景中运用句型Are these …? Yes, they are.What are these? They are…询问物品名称并作答。运用They are good\so big!描述物品特点。

教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时

教学过程设计

一、热身（Warm-up）
围绕单词red做头脑风暴游戏。
板书单词red，出示一支红色钢笔，板书 a red pen.教师问：What else can be red？引导学生说词组，如：a red bag ,a red apple等。最后教师说，I know a kind of red vegetable.It’s round.It’s juicy.What is it?
教师在黑板上画一个西红柿，说：Look!It’s a tomato.板书It’s a t m t .请学生根据读音尝试填出所缺字母并朗读单词。
二、新课呈现与操练 （Presentation and practice）
(1)What are these？They’re ….的呈现与操练。
教师再画一个西红柿，问：What are these？引导学生说：They are tomatoes.板书句子：They are tomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’s a tomato.和They are tomatoes.两个句子的不同含义。
教师手指西红柿描述：These are tomatoes.They are red .They are good .They are yummy.
同桌结对练习运用They are …描述tomatoes。
教师继续描述：They are yellow.They are small.They are yummy,too.What are they?
教师出示黄色西红柿图片，说They are tomatoes,too.They are yellow tomatoes.
呈现胡萝卜的图片，教学carrots,引导学生说They are so big!
同桌结对用What are these?对red tomatoes,yellow tomatoes和carrots进行提问，并用They’re ….They’re so…!回答。
(2)Are these carrots? Yes, they are.话轮的呈现与操练。
教师问：Where can we see these vegetables?引导学生回答：We can see them at a farm.板书farm并引导学生拼读。
教师出示幼苗图片，问：What are these ? Can you guess?引导学生用Are these …？进行猜测。教师适当回答：Yes,they are.或No,they aren’t.
教师播放对话完整动画，学生观看、跟读并分角色表演。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）
（1）教师ishuo对话中的一个句子，学生快速说出下一句。
（2）课件呈现果树图片，如苹果树、梨树、橘子树等，问Are these…?请学生用Yes,they are.或No,they aren’t.进行判断。
（3）师生做play板块的游戏。
四、总结（Sum-up）
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
五、限时作业（Time-limited practice）
补全对话。
完成配套练习册27页第3题 。
二次备课（动态修改）



板书设计： Unit 4 At the farm
a red pen
It’s a tomato . tomatoes carrots
What are these？
----They’re ….
Are these …？
----Yes,they are.或No,they aren’t.




英语教学教案(东疏镇电子备课系统)
教学内容（课题）
Unit  4 At the farm    A Let's leran  \chant \spell

设计者

第（ 4）单元
第（ 2 ）课时
设计日期
2014、4、11


教学目标
1. 能够听、说、认读4个有关蔬菜的单词：tomato, potato, carrot, bean。并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。
2. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能够替换关键词编创新的歌谣。
3. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则，并根据or的发音规则读出生词；能够听录音为单词标序号，巩固学习or的音—形对应关系。
4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

教学重难点
听、说、认读4个有关蔬菜的单词：tomato, potato, carrot, bean。并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。

教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时

教学过程设计

热身（Warm-up）
复习表演talk板块对话。
新课呈现与操练 （Presentation and practice）
(1)learn板块：
对话表演完教师问：What do Mike and Sarah see at the farm?学生回答：Tomatoes and carrots.教师出示carrots 卡片问：What are they?What colour are they?Are they big or small?学生回答。教师适时板书：carrots和They’re 。
教师出示包含红黄两色西红柿的图片，教学单词tomato和tomatoes.
教师运用句型Look at the .They’re .示范描述tomatoes或carrots,学生选择其一进行描述。
教师在单词tomato旁边板书 o a o然后读单词potato,让学生根据发音规则填出三个辅音字母，并拼读potato.由“PO土而出”帮助学生记忆potato就是“土豆、马铃薯”。
教师出示豆类图片和单词bean，引导学生根据tea的读音尝试拼读。然后出示扁豆图片，问：What colour is it?请学生回答：They are green.
教师接着说：Yes,they are green beans.
（2）spell板块：
播放第二单元spell板块的歌谣，请学生说出字母组合ir ,ur的发音。然后出示单词work，放慢速度朗读单词，学生尝试拼读。提醒学生work中的or与已学的ir，ur的发音相同。
教师出示homework和world map的单词卡片，引导学生拼读。
教师出示单词fork请学生朗读，并感知or的发音与world中的是否一致，学习or的第二种发音。并出示单词卡horse，引导学生拼读。
完整播放Read, listen and chant.部分录音，学生模仿跟读。
播放Read, listen and number.学生听录音给单词标号。
播放Look, listen and write.学生听音书写，教师统一答案。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）
Let’s chant:
出示learn部分核心词汇图片，问What do you like to eat?引导学生回答：I like\love to eat .
教师出示洋葱图片，问：How about onions? I don’t like to eat onions.Because onions make me cry.板书onions,onions make me cry.
教师播放歌谣录音，学生跟录音模仿。
四、总结（Sum-up）
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
五、限时作业（Time-limited practice）
配套练习册27页2题，28页4、5题。
二次备课（动态修改）



补充单词word、worm\worst.

板书设计：
carrots和They’re 。
tomato 复数tomatoes potato 复数 potatoes
bean ——green beans
ir ,ur or \ \ homework world word worm worst.
\ \ fork horse


英语教学教案(东疏镇电子备课系统)
教学内容（课题）
Unit  4 At the farm  B Let's talk \play

设计者

第（ 4 ）单元
第（ 3 ）课时
设计日期
2014、4、14


教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are those? They’re horses. 问答是否某动物；能够运用句型Are they hens? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某动物。
4. 能够完成Let’s play的活动，同伴模拟某动物的声音或动作形态，其他人运用句型What are those? Are they horses? Yes, they are. 等讨论确定模拟的是哪种动物。

教学重难点
能够在情景中运用句型What are those? They’re horses. 问答是否某动物；能够运用句型Are they hens? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某动物。

教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时

教学过程设计

一、热身（Warm-up）
说唱spell歌谣，复习or在单词中的两种常见发音。
二、新课呈现与操练 （Presentation and practice）
在热身环节结束后教师呈现horse的图片，学生念出单词，说出or的发音，并拼写该单词。课件呈现远处的两匹马，教师问：What are those?引导学生回答：They’re horses.并提醒学生horses的读音。
课件呈现农场，指着远、近两块地方，教师问：Where are the horses? Here or over there?教师配合肢体语言重复朗读these和those，解释两者区别，并引导学生拼写这两个单词。
教师在近处加入群马的图片，然后说：Look!These are horses.How many horses do you see?学生看图回答。
教师在远处加入一群母鸡的图片，然后问：What are those?学生根据预习回答：They are hens.教师板书hens，并引导学生拼读。
用同样的方法呈现dogs,cats,ducks,pigs和cows.然后用句型：What are those?They’re….操练对话。
教师指着农场画面问：How many animals do you see?引导学生说：I see many animals.然后教学a lot of animals.
教师指着鸭子说：Are they hens?引导学生回答：No , they aren’t.然后指向母鸡问：Are they hens?引导学生回答：Yes,they are.
呈现完整对话，学生跟读，三人一组表演对话。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）
教师问：Who is at the farm with Sarah?学生回答Mike。教师接着问：What does Mike see? And how many horses?然后播放完整对话动画，学生看完回答问题。
学生先读对话，然后分角色朗读。
教师给出核心句型，学生分组创编并表演农场主人与参观者的对话。
Let’s play:
教师准备六种动物的卡片，每张卡片写着动物名称及其叫声，请几名学生上台，抽取一张卡片并表演卡片上的动物，台下学生用Are they …?猜测动物名称。
四、总结（Sum-up）
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
五、限时作业（Time-limited practice）
配套练习册第30页第1、2、3 题。
二次备课（动态修改）

板书设计： Unit 4 At the farm
What are those? They’re horses.
a lot of animals.
Are they hens?
——No , they aren’t.或Yes,they are.



英语教学教案(东疏镇电子备课系统)
教学内容（课题）
Unit  4 At the farm   B  Let's leran  \ play ; Read and write ;Let’s check; Let’s sing C Story time

设计者

第（ 4 ）单元
第（ 4）课时
设计日期
2014、4、15


教学目标
1. 能够听、说、认读4个有关农场动物的单词：cow, sheep, hen, horse并在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述农场动物。
2. 能够完成Draw and say的活动，添画农场中的动物及蔬菜，并运用所学句型Are these …? Yes, they are. / No, they aren’t. They are … 讨论各自的农场图。
3. 能够读懂短文，在语境中理解生词garden, goat, eat的意思；能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。能够看图、读句子，进一步了解These are / Those are用法上的区别，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。
4能够学会唱歌曲Mary has a little lamb。在图片的帮助下理解故事内容，能够在教师的帮助下表演故事。

教学重难点
Learn部分的单词及Read and write的短文阅读。

教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时

教学过程设计

一、热身（Warm-up）
师生做“演一演，猜一猜”和“听一听，做一做”游戏，复习动物相关单词。
出示talk板块的配图，学生分角色表演对话。
新课呈现与操练 （Presentation and practice）
Leran:
对话表演完，教师出示horse和hen两个单词，教学这两个单词。
教师示范描述这两种动物：Look at the horses.They are tall and strong. They have long tails.\Look at the hens.They are fat .They makes eggs.They cluck.
教师描述另一种动物：They’re white and black.They’re big and strong.We drink their milk.What are they?课件呈现奶牛图片及单词cow，引导学生拼读单词。
教师呈现一只绵羊图片，说：This is a sheep.教师呈现多只绵羊，问：What are these?估计学生可能回答：They are sheeps.教师及时指正：No,no,no,they are sheep,not sheeps.介绍sheep单复数一样。
Read and write:
教师出示本部分图片，说：This is Mr MacDonald’s farm.What vegetables does he have?Let’s go to his vegetable garden and have a look.
学生阅读第一、二幅图的相关文字，教师出示花园图片与单词garden，引导学生拼读该单词，然后解释garden和vegetable garden的意思。
教师播放第一、二幅图动画，学生先跟读再齐读。
教师接着说：What animals does Mr MacDonald have?Please read Picture 3&4 and find out.学生阅读第三、四幅图及文字并作答。当读到goats时，教师先示范朗读。
听Let’s sing认识单词lamb.
依次出示sheep,lambs,goats的图片，帮助学生比较理解几个单词的不同含义。
教师播放第三、四幅图动画，学生先跟读再齐读。
学生完成读后练习。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）
Draw and say：
加入你有一个农场，请画一下你的农场，并展示你的农场。
Look and write:
画一些动物或蔬菜并写下一句话。
Let’s check:
Listen and tick ,学生逐一看图，10秒后播放本部分录音，学生听录音做选择。
Look and match,阅读两段文字后完成选择，并圈出B段文字中与图片不相符的地方，朗读A段文字。
Storytime:
观看本部分动画，讲解对话，听录音模仿对话。分角色表演故事。
四、总结（Sum-up）
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
五、限时作业（Time-limited practice）
配套练习册31页4、5题。
二次备课（动态修改）



板书设计：
horse hen cow sheep(单复数一样)
horses hens cows
sheep\lambs\goats