集体备课教案
课题名称
Unit4 At the f arm
课型
新授课

科 　目
英语
年级


主备人

备课时间


教学内容
Let’s learn Let’s do

上课时间



教学目标
1、知识与技能:
（1）熟练掌握本节单词：tomato、potato、green beans、carrot以及tomato、potato的复数形式。
(2)通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
2、过程与方法: 通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和基础的语感。
3、情感态度价值观:
通过说唱活动，培养学生学习英语的兴趣。
不能在校园内乱扔垃圾，爱护环境。

教学重点、难点
重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
难点：potato和tomato的复数形式。

教学活动过程
step1： Warming up & Revision
1、Greetings
2、让学生说说已经学过的蔬菜和动物的名称，并把它们正确的书写在黑板上。
Step2 Presentation & Practice
引出话题:教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（Ilike…Do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d、They are round, pink and white. What are they?
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
学习单词tomato、potato、green beans、carrot。
a、使用新单词造句。教师给学生呈现一个西红柿，和一堆西红柿提供例句：This is a tomato，these are tomatoes。之后学生出示一个土豆和一堆土豆，让学生根据例句说句子。在学生说完之后，让学生说说tomato、potato的复数形式有什么特点？
b、拼写单词，并模仿教师的书写格式。
4、Main scene
a、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
b、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
c、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
d、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
e、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
5、Let’s learn
a、听录音后学生跟读。
b、教师读一句英语，学生自主翻译一句完成对话。
C、教师与学生合作，角色扮演，为学生示范。
d、小组内角色扮演，并展示。让学生充分理解对话。
6、Let’s chant
a、教师请学生看着书听歌谣。
b、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
Step3 Consolidation & Extension
完成Look, listen and write部分的练习。
二次备课

BB design：
Unit 4 At the farm
tomato (tomatoes)、potato(potatoes)、 green beans、carrot、


课后反思：

集体备课教案
课题名称
Unit 4 At the farm
课型
新授课

科 　目
英语
年级


主备人

备课时间


教学内容
A.Let’s talk Let’s play

上课时间



教学目标
1、知识与技能:
（1）熟练掌握本节单词及其复数形式，尤其是特殊的要记住
（2）掌握重点句型：
What are these? they are +复数名词
Are these+复数名词? Yes, they are /no, they aren’t.
（3） Let’s talk中的短语及单词：look at、try some、yum、these
过程与方法:
通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过独学和小组合作，让学生理解these出现时要用复数名词。
3、情感态度价值观:
通过本单元内容的学习，使学生亲近自然，培养学生亲近自然，热爱自然的情怀。

教学重点、难点
1、比较特殊的一些单词的复数形式
2、 What are these? they are +复数名词
Are these+复数名词? Yes, they are /no, they aren’t.

教学活动过程
step1 Warming up & Revision
1、Greetings
2.Review（doctor、nurse、driver、farmer、cook…）
Step2 Presentation & Practice
1、引出话题
Where do the farmers work? 在上一节课中我们已经提到了是在农场。
农场中有很多种蔬菜，上节课中我们已经学过四种，请回忆一下它们分别是什么？。
教师拿出教学卡片让学生认读，找成绩不是很好的学生，有助于提高他们的积极性。
拼写单词，并模仿教师的书写格式。特别是复数形式要用双色笔标注。
2、Main scene
(1)教师根据教室中学生学过的现有物品提问？
What is this? 学生回答：this is a …
在学生掌握这个句型之后，教师继续提问：
What are these? 学生回答：They are +复数名词
在学生掌握了这个句型之后，教师提问，这两个句子有什么不同？ （2）教师继续提问：Is this a …:学生回答：Yes, It is /No, it is not.
Are these +复数名词?yes ,they are/no, they are not.(遇到困难学生小组讨论，讨论有困难时教师帮助)
例如：教师给学生呈现一个西红柿，和一堆西红柿提供例句：This is a tomato，These are tomatoes。之后学生出示一个土豆和一堆土豆，让学生根据例句说句子。在学生说完之后，让学生说说tomato、potato的复数形式有什么特点？
3、Let’s talk
(1)听录音回答问题。
(2)教师与学生合作，角色扮演，为学生示范。
(3)看图片，猜内容，并回答老师的问题。
(4)小组内角色扮演，并展示。
(5)让学生充分理解对话。
4、Let’s play
让学生模仿教材中的内容，使用“what are these?”编对话,之后各组展示，教师关键要看是否适用名词的复数形式。
Step3 Consolidation & Extension
教师让学生们想像生活中相类似的场景，根据自己喜欢的蔬菜和水果创编对话，并展示。

二次备课

BB design:

Unit 4 At the farm
look at、try some、yum、these
this is a …
What are these? They are …
Are these…?yes ,they are/no, they are not.


课后反思：



集体备课教案
课题名称
Unit 4 At the farm

课型
新授课

科 　目
英语
年级


主备人

备课时间


教学内容
A Let’s spell

上课时间



教学目标
知识与能力:
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
过程与方法：
掌握字母组合or的发音特点及规律
情感态度与价值观:
培养学生良好的学习习惯。

教学重点、难点
掌握元音字母组合or的发音特点及规律
引导学生认识在单词中如何应用. 正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。

教学过程
一、Warm—up （热身）
师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、Presentation（新课呈现）
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、Practice（趣味操练）
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、Homework
听说认读并抄写单词。
二次备课

BB design：
Unit 4 At the farm

horse, fork, homework, world map

课后反思：



集体备课教案
课题名称
Unit 4 At the farm
课型
新授课

科 　目
英语
年级


主备人

备课时间


教学内容
B.Let’s learn Draw and say

上课时间



教学目标
1、知识与技能:
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
2、过程与方法: 通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和基础的语感。
3、情感态度价值观:
通过游戏活动，培养学生学习英语的兴趣。

教学重点、难点
horse，sheep，goat的复数形式表达。

教学活动
二次备课

一、Warm—up （热身）
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读
二、presentation
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、Practice
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、Homework
1、将Let’s learn部分的图讲给家长听。



BB design：
Unit 4 At the farm
cows、sheep、hens、horses、 goats，lambs、animals


课后反思：



集体备课教案
课题名称
Unit 1 My school
课型
新授课

科 　目
英语
年级


主备人

备课时间


教学内容
B.Let’s talkB.Let’s play

上课时间



教学目标
知识与能力：
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
过程与方法：
通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
情感态度与价值观:
培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重点、难点


教学活动
二次备课

教学过程：
一、Warm—up （热身）
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、Presentation
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、Practice
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
四、Homework
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识



BB design：
Unit 4 At the farm
Are they …?
Yes， they are./ No, they aren’t.

课后反思：



集体备课教案
课题名称
Unit 4 At the farm
课型
新授课

科 　目
英语
年级


主备人

备课时间


教学内容
B.Read and writeB.Let’s check C.Story time

上课时间



教学目标
1、知识与技能:
（1）熟练掌握本节单词：cow、sheep、hen、horse、goat，lamb、animals以及它们的复数形式。短语：Mr Macdonald’s、over there、love to
（2）掌握重点句型：
These/Those are +复数名词
What are these/those? Are they/those…？Yes, they are/No ,they aren’t
2、过程与方法: 通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和基础的语感。
3、情感态度价值观:
通过绘画和听力活动，培养学生学习英语的兴趣。

教学重点、难点
What are those? Are they…？

教学活动
二次备课

教学过程：
step1： Warming up & Revision
1、Greetings
2、教师拿出单词卡片，只让学生看到图片而用书挡着下面的单词，逐个卡片的提问：What’s this? 学生看着图片回答（this is a cow/sheep/hen/horse/goat/lamb and so on）.当学生回答正确时，让学生看到图片下面的单词，加深学生的印象。根据学生回答的情况在相应的组加分。
Step2 Presentation & Practice
draw and say
1、教师说：本单元我们看到了一些有很多动物和植物的农场，你想拥有自己的农场吗？（学生肯定想）好，给你们每个人两分钟的时间，拿出你们的铅笔和水彩笔在教材42页的draw and say中将你喜欢的动物，植物画在你自己的农场中。
2、在你打理好了你自己的农场之后，用你所知道的单词和句子给大家介绍一下你的农场中种了哪些蔬菜或者是植物，又养了哪些动物？在学生表述出现问题时，让其他学生来补充，在全班都不能完成时教师指导。
3、在介绍完之后，同桌交换农场，同桌之间互相交换教材，看看别人的农场中都是怎么布置的，对于自己看不清的地方可以问对方：What is this? What are these?,农场的主人这时要给同桌介绍清楚。
read and write
1、首先让学生看教材read and tick 中的内容，让学生在图片的帮助下自主阅读内容，在读的过程中画出自己不理解的内容，（在此学生对Mr Macdonald’s、over there、love to可能存在问题）
画出之后结合着图片再小组讨论一下，在组内不能完成时教师指导。
2、再读一遍短文，在读的过程中要记住在这个农场中出现的动物和蔬菜，并把它们的复数形式中的s或es圈出来。（让学生在此过程中找出比较特殊的几个单词的复数形式并单独记忆。）
3、让学生将农场中出现的蔬菜和动物打钩选出来。如果有疑问，再读一遍短文来确认一下。
Look and write
1、让学生观察这部分的图片及文字，之后让学生拿出练习本将每一个句子按照正确的格式抄写三遍。（注意字母的大小写及单词的复数形式）
2、给学生翻译教程中此段题目的要求（在左边的方框中画一些动物或者蔬菜，并仿照上面的例子写句子），让学生在两分钟之内完成，完成后，让组长检查情况，并将出现的问题反馈出来，将普遍存在的问题再强调一下。（可能存在的问题，句子中，第一个单词第一个字母的大写有可能有误，单词的复数形式有可能有误）
Step3 Consolidation & Extension
let’s check
listen and tick
1、让学生边观察图片，边把图片中的动物或者蔬菜的名称写在图片的旁边。
2、让学生自己确认所写的单词无误后开始播放听力，第一遍整体听一遍，第二遍让学生边听边在听到的图片上打钩，第三遍让学生核对答案。
Look and match
1、让学生认真观察图片中的蔬菜和动物，在右边的两段文字中找出与图片相符的文字并与图片连线。



BB design： Unit 4 At the farm
Read and Write


课后反思：