课 题
 Unit 3 Weather A Let’s talk （第 1 教时）

教学目标
知识目标
1.能在实际情景中灵活运用句型 Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold outside.
2.能根据图画,讲述故事情节。


能力目标
培养学生的口头表达能力、观察能力和创新能力。


情感目标
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。

教学重点
能灵活运用句型 Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.

教学难点
能灵活运用句型 Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.

主要教法
情景教学法、示范法等。

教学媒体
课件、头饰、图片


教 学 过 程
　教学过程：
Step 1 : Warm-up
1.学生模仿歌曲《两只老虎》的旋律做如下练习：
What time is it ? What time is it ? It’s nine o’clock. It’s nine o’clock.
2.教师播放歌曲Let’s have a picnic today,学生一边打拍子一边唱歌。
Let's have some cake today. Let's have some cake today.
Let's have some cake today, on such a lovely day.
Let's have some milk today. Let's have some milk today.
Let's have some milk today, on such a lovely day.
Step2: Presentation
Let's talk
1．教师播放多媒体课件，先展示Let's talk部分第一个场景，教师指着左下角



　　时间问：What time is it?学生齐答：It's 11:00 a.m.教师引导学生看图片中的窗外说：Look at the outside！学生说：下雪了。教师边做动作边说：It's cold outside.教师解释outside和cold的中文意思，并加上动作辅助学生理解，着重强调cold的发音，让学生观察口型。可用如下方式进行练习：

Cold ,cold , it’s cold outside.
2.教师继续问：Can I go outside now？帮助学生回答，Yes, you can.教师引导学生尝说句子，然后指着外面说：It's cold outside. Can I go outside now？帮助学生回答No, you can't.着重强调单词can't的发音。教师适时板书句子，Can 1 go outside now? Yes, you can. /No, you can't. It's cold outside.
3.多媒体展示Let's talk 的第二个场景，教师指着右下角的时间询问What time is it? 学生齐答: It's 12:05 p.m. It’s time for lunch.教师一边做动作一边接着说：Let’s have some soup. 引导学生一起说：Let’s have some soup.
4.教师播放Let's talk部分的录音，让学生带着以下问题去听录音：
Can Mike go outside?
Can Mike have some soup?
Let's play
1.教师带读Let's play部分的对话。
2.教师引导学生看Let's play部分的图画，请一位学生和教师一起戴上Zip的头饰根据图画对话。
Step 3: Practice
学生和搭档练习Let's play部分的对话，可根据图画自由创编，配上动作。请几组学生上台表演，评出最佳创意奖和最佳表演奖。
Step 4作业布置：
1.Read and recite the dialogues.
2.Finish the exercises.


课后反思




大埔县高陂第二小学教案
2015年 月 日第 周 星期
课 题
 Unit 3 Weather A Let’s lean 　 （第 2 教时）

教学目标
知识目标
1.能听、说、读、写单词：cold, warm, cool, hot。


能力目标
能灵活运用句型It’s… in 来介绍各地的天气情况。


情感目标
教育学生要有团结互助的精神。

教学重点
运用句型It’s… in … 来介绍各地的天气情况。

教学难点
运用句型It’s… in … 来介绍各地的天气情况。

主要教法
直观教学法、示范法等。

教学媒体
课件、头饰、中国地图、温度计。


教 学 过 程
　Step__l;__Warm-up
师生说唱：
1.教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如：Look! It’s 20 degrees. It’s warm today. We are going to talk about weather.然后向学生展示一位天气预报播报员的形象，同时出示一张中国地图，教师模仿该名天气预报播报员的声音说：This is the weather report.并板书这个句子。着重强调单词weather的发音。可用拆分法来教，如：weather.尤其注意字母组合ea的发音。可请几名英语基础好的学生模仿天气预报员的声音播放天气，如：This is the weather report.2.教师指着北京的天气说：It's 20 degrees. It's warm in Beijing.教师板书单词warm, 着


　重强调单词warm的发音，引导学生注意口型。接着板书It's warm in Beijing.并用以下形式进行练习：Warm, warm, it’s warm in Beijing.　
3. 教师指着哈尔滨的天气说：It's 5 degrees. It's cold in Harbin. 教师板书单词cold, 着重强调单词cold的发音，引导学生注意口型。引导学生一边做很冷的动作一边说单词cold，然后按以下形式进行练习：Cold ,cold, it's cold in Harbin.
4. 教师指着拉萨的天气说：It's 15 degrees. It's cool in Lhasa. 教师板书单词cool,着重强调单词cool的发音，引导学生注意口型。可用辨音练习来正确区分单词cold和cool的发音，然后按以下形式进行练习：Cool ,cool, it's cool in Lhasa.
5. 教师指着香港的天气说：It's 30 degrees. It's hot in Hong Kong. 教师板书单词hot,着重强调单词hot的发音，引导学生注意口型。可用以下形式进行练习：
Hot, hot, it's hot in Hong Kong.
6.教师说单词hot,学生说出它的反义词cold,教师说单词cool, 学生说出它的反义词warm,依次进行，直到学生熟练为止。
7.教师播放Let’s chant部分录音，学生一边跟读一边用手指出所读的单词和句子，力求做到眼到、口到、手到、心到。
Step 3 : Practice
学生模仿天气预报播报天气，教师提醒学生注意形象气质、神情动作、用语的准确性、语言的音调音量等，教师从多方面进行点评，鼓励学生，帮助学生提高舞台表现能力。

作业布置：
1.Copy the new words 1:6.
2.Read and recite the words.


课后反思





大埔县高陂第二小学教案
2015年 月 日第 周 星期
课 题
 Unit 3 Weather A Let’s spell　 （第 3 教时）

教学目标
知识目标
.能听、说、读、写单词：arm, car, card, ball, tall, wall。


能力目标
掌握字母组合ar和al在单词中的发音规则。


情感目标
教育学生要做生活中的有心人,要善于发现规律.

教学重点
掌握四会单词，观察字母组合ar和al在单词中的发音并总结出规律。

教学难点
能够认读并判断ar和al在单词中是否发/a:/或/ɔi/音。

主要教法
启发式教学法

教学媒体
多媒体课件


教 学 过 程
　Step l : Warm-up
1.教师利用多媒体课件播放一系列包含字母组合ir或ur的单词，学生抢答单词，如：girl, bird, nurse, turn, hamburger…
2.师生一起回顾五个元音字母的发音。
Step 2：Presentation
Let's spell
1.教师出示手臂的图片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s an arm.教师引导学生拼读：/a:/-/m/-/a: m /
2.教师出示汽车的图片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a car. 教师引导学生拼读：/k/-/a:/- -/ka: /
3.教师出示一张卡片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a card.教师引导学生同桌合作，用拆音和拼音的方法拼读单词card：/k/-/a:/-/d/ -/ka: d/



教师引.导学生拼读：/b/-/ɔ:/-/l/-/bɔ:l/
4.教师出示球的图片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a ball5.教师出示墙的图片，提问: What’s this? 然后显示文字: It’s a wall. 教师引导学生拼读：/w/-/ɔ:/-/l/-/wɔ:l/
6.教师出示身高对比的图片，指着高的女孩说：She is tall. 然后显示文字: She is tall.教师引导学生同桌合作，用拆音和拼音的方法拼读单词tall: /t/-/ɔ:/-/l/-/tɔ:l/
7.教师播放Read, listen and chant部分的录音，教师教导学生边跟着录音读单词，边用笔画出单词中的相同字母组合，引导学生感知其发音，鼓励学生尝试总结发音规律，然后教师总结其发音规律：字母组合ar发/a:/音和al发/ɔ:/ 音
8.教师出示更多包含字母组合ar和al的单词，将字母组合ar和al标记出来，鼓励学生运用发音规律拼读单词。如：small, yard, hard, hall…
9. 教师播放Read, listen and number部分的录音，学生跟读，对比字母组合ir, ar, ur,al的发音，引导学生注意“音-形”的对应关系，并完成练习。
10. 教师引导学生看图片，并播放Look, listen and write部分的录音,引导学生按照发音规则拼写听到的单词，教师在黑板上画出四线三格，示范书写单词，学生练习书写，教师辅助检查学生是否正确。可采用如下方式辨认词形：
ball, B-A-L-L, ball
wall, W-A-L-L, wall
a ball on the tall wall
Step 3 : Practice
1.小组比赛书写，书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。
Step 4: 作业布置：
1.Copy the new words.
2.Read and recite the words.

课后反思




大埔县高陂第二小学教案
2015年 月 日第 周 星期
课 题
 Unit 3 Weather B Let’s talk 　 （第 4 教时）

教学目标
知识目标
1.能运用句型 What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?


能力目标
2.能够分角色朗读对话。



情感目标
鼓励学生争做生活中的小主人，关心他人。

教学重点
灵活运用句型What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? Is it cold? Yes, it is. / No, it isn’t.

教学难点
了解各个国家国旗及当地的风土人情。

主要教法
交际法、示范法等。

教学媒体
课件、头饰、图片、转盘、温度计、天气预报图表


教 学 过 程
　Step1 Warm-up
教师把有关天气情况的形容词标在大转盘上，请几名学生依次上台转动天气转盘，其他学生在该名学生转转盘的过程中问：What’s the weather like ?该名学生就转盘指针所停的位置回答问题。
Step2 Presentation
Let’s talk
1.教师出示一张世界天气预报表，What’s the weather like in New York？学生回答说：It’s rainy.教师板书：What’s the weather like in New York？It’s rainy.教师指着北京的天气问：How about Beijing?帮助学生回答：It’s sunny.让学生在回答练习中理解How about…?的意思。请一名学生上台指着天气预报表与其他学生进行练习。


　　
2.教师出示一支温度计，提问：Look,it’s 26 degrees.Is it warm in Beijing?教师帮助学生回答：No, it isn’t.引导学生回答：No, it isn’t.教师接着问：Is it warm in Beijing?引导学生回答：Yes，it is.教师板书：Is it cold? Yes, it is./No,it isn’t.
3.教师播放Let’s talk部分的录音，让学生带着以下问题去听录音：
Let’s play
1.教师简单介绍各个国家的国旗，可适当介绍各国的风土人情，拓展学生的视野。可采用多媒体课件出示国旗图片，学生回答相应国家的方式进行强化记忆。
2.教师引导学生观察图片，请学生根据温度回答天气情况。
3.教师播放Let’s play部分的录音，学生一边跟读一边用手指出所读句子，学生熟练后，教师依次出示Let’s play中各国国家的天气图片，提问：What’s the weather like in…？学生回答：It’s…
Let’s check
1.教师播放Listen and tick部分的录音，学生结合图片和录音独立完成练习，核对答案。
2.教师请学生朗读Look and match部分图片下面的单词，然后让学生根据图片匹配相应的天气和形容词，核对答案。
Step 3 : Practice
1.教师说天气，学生画出对应天气的简笔画。
2.教师出示天气预报图表，学生进行连锁回答练习。
3.学生两人一组分角色朗读Let’s talk部分的对话。
Step 4 :作业布置：
1.Read and recite the dialogue.
2.Finish the exercises.


课后反思




大埔县高陂第二小学教案
2015年 月 日第 周 星期
课 题
 Unit 3 Weather B Let’s learn 　 （第 5 教时）

教学目标
知识目标
.能听、说、认读以下单词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny。


能力目标
.能听懂、会说句子：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.


情感目标
教育学生要关心全球的气候变化。

教学重点
掌握描述天气的形容词。

教学难点
世界几个重要城市的名称及地理位置。

主要教法
直观教学法、示范法等。

教学媒体
课件、世界地图、单词卡、天气卡、小泡沫


教 学 过 程
　Step1 Warm-up
1.教师播放Let’s chant部分录音，学生一边做动作一边跟唱歌谣。
2.学生根据自己对全国天气情况的了解，分别说一句话。如：
S1: It’s warm in Beijing.
S2: It’s cold in Harbin.
S3: It’s cool in Lhasa.
S4: It’s hot in Hong Kong.
Step2 Presentation
Let’s learn
1.教师出示一张世界地图，讲解一些看地图的常识，然后问：Where is London?请
一名学生指出它的位置。播放下雨时的雨声，指着伦敦天气预报的符号教单词rainy,


　让学生在听雨声的同时练习单词rainy.
教师指着天气预报的符号问：What’s the weather like in London?帮助学生说：It’s rainy in London.引导学生一起说句子。教师板书句子并画上表示下雨的天气符号。
2. 教师指着莫斯科天气预报的符号提问：What’s the weather like in Moscow？帮助学生说：It’s snowy in Moscow.引导学生说：It’s snowy in Moscow.然后请几名学生按座位顺序依次说出单词snowy的拼写。
3.教师播发一段狂风的声音，同时指着北京的天气预报的符号说：It’s windy in Beijing.学生分成两人一组，示意一名学生用嘴巴发出刮风的声音，另一名学生说单词windy,然后交换角色练习。
4. 教师请一名学生指出Singapore的位置，然后故意放慢语速让学生明白Singapore的发音及中文意思。教师请一名学生站在讲台上，面向世界地图，师生进行问答。
T: Where is Singapore?S1:It’s here.T: What’s the weather like in Singapore?
教师在黑板上画出多云的天气符号，旁边标上单词cloudy
教师教读单词cloudy，请一名学生用一句话概括出天气情况。It’s cloudy in Singapore.
5.教师请一名学生指出Sydney,教师画出一轮太阳，学习sunny.
Step 3 : Practice
把学生分成四组，每组一张天气预报图，先在组内进行播放天气预报练习，然后请几名学生上台汇报成果。
作业布置：
1.Read and recite the words and dialogue.
2.Copy the new words 1:6.

课后反思




大埔县高陂第二小学教案
2015年 月 日第 周 星期
课 题
 　 Unit 3 Weather B Read and write （第 6 教时）

教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：sunny, windy, rainy, cloud, snowy句子Is it sunny? Yes, it is. / No, it isnt.


能力目标
能读懂并听懂事story time的故事。


情感目标
培养学生运用知识的能力和解决问题的能力。

教学重点
掌握四会句子Is it sunny? Yes, it is. / No, it isn’t.

教学难点
了解书信的书写格式。

主要教法
直观教学法

教学媒体
课件、表格、单词卡


教 学 过 程
　教学过程：
Step1 Warm-up
1. 师生配上《两只老虎》的旋律，说唱： Is it sunny? Is it sunny? Yes, it is. Yes, it is. No, it isn’t. No, it isn’t. It’s windy. It’s windy.
2. 学生分为两大组，一组按老师展示的天气形容词提问，另一组根据实际回答。
G1: Is it sunny/windy/hot/…?
G2: Yes, it is. /No, it isn’t.
Step2 Presentation
Read and write
1. 教师指导书信的格式，首先顶格写上对方的称呼，书信的内容另起一行空两格开始写，最后在右下方写上自己的姓名或称谓。教师指导学生给妈妈信，教师巡查。
2. 教师指导学生给同桌写一句话书信，写完后请几位学生将自己的信朗读出来，


　其他学生帮助检查这位这生的格式是否正确。
3. 教师播放Read and write 部分的录音，学生带着以下问题去听录音：What is the weather like in Sydney? Is the water cold in Sydney? Can John’s dad swim outside?
第一遍听，学生边听边找出能回答问题的相关信息点。然后回答，核对答案。
第二遍听，学生边跟读边指着所读的句子。
4. T: Is it sunny in Sydney? Ss: Yes, it is. 教师让几名学生分别拼读以下单词,如：sunny, windy, rainy, cloudy, snowy。让学生在规定的时间内两人一组进行拼写单词练习，然后教师在四线三格内示范书写以下句子：Is it sunny? Yes, it is. /No, it isn’t. 学生模仿书写。
5. T: Look at the outside! Is it windy? Ss: Yes, it is. /No, it isn’t. 请一位学生上台书写答案，其他学生在书上书写并检查黑板上学生的书写是否正确，最后教师讲解。
Story time 教师播放story time部分的flash, 然后带领学生阅读故事，讲解语言，必要时做一些替换练习。适时告诉学生平时要注意天气变化，注意增减衣服，最后分小组表演故事。
Step 3 : Practice
1. 分组进行单词拼读比赛。
2. 分组，组内朗读Read and answer中的书信，然后选几名学生上台朗读。
Step 4 : Consolidation and extension
1. 小组读Read and write中的书信。
2. 小组讨论如何中文和英文书信格式的异同。
Step 5 :作业布置：
1. Read and recite the dialogue.
2. Copy