第二单元教学计划

一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．
3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
课题 Unit2 What time is it? （Unit2 Park A 1）
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

重点难点分析：
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教学准备：教学光盘、单词卡片。

教学过程预设：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
　　2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
利用真实情景进行操练
报数游戏或猜数字等复习小游戏结束后，教师宣布：Game is over.强调over意为“结束”。接着老师将时钟拨到实际放学时间后，引导学生说：School is over.
利用图片进行操练
教师呈现学生们放学回家的图片，说：School is over.让学生理解over的含义。如果学生不理解，可以联系class is lver.来帮助理解。
　　3、模仿跟说，注意语音语调。
　　4、分角色朗读与表演。
　　建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
　　2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
板书设计：
School is over.
What time is it now?
It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.
课堂生成：

教后记：

课题 Unit2 What time is it? （Unit2 Park A 2）
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

重点难点分析：
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
教学准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
　　2、教师准备一个教具钟。


教学过程预设：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、教师利用课件呈现English class, music class,PE class, breakfast, lunch, dinner六个单词，五秒钟后消失，请学生说出刚才出现的单词。
2.老师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。
3.利用自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第15页并背诵 Let's do。
2.完成抄写本。
板书设计：
What time is it?
It’s 9 o’clock. It’s time for English class. Let’s go!
English class lunch music class
PE class breakfast dinner
课堂生成：

教后记：


课题 Unit2 What time is it? （Unit2 Park A 3）
教学目标：
1、学生能够感知并归纳字母组合ir, ur在单词中的发音规则 ；
2能够读出符合ir,ur发音规则的音讯
3.能够根据单词的读音拼写出符合ir,ur发音规则的单词，补全短语，句子。
重点难点分析：
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学准备：

教学过程预设：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
　　   A: What time is it?
　　   B: It's ...
　　2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
利用教材中的歌谣创设情景进行教学，引导学生感知和体验ir,ur的发音。
教师利用课件播放小鸟的叫声，提问：What’s this?
学生回答：It’s a bird.教师出示小鸟的图片，拼读单词bird.老师引导学生观察词形并进行板书bird,, ir用红色书写。教师示范单词拼读，强调ir在单词中发,/ɜ:/音。
教师说：Let’s listen to a chant ablut the bird.在播放前教师提出问题：What’s wrong with the bird? 学生听音完毕回答：The bird is hurt.教师继续提问： Who can help the bird? 同时老师出示girl图片，学生回答：The girl.教师板书girl, ir用红色书写。老师强调ir的发音。
教师再次播放歌谣并：How can the girl help the bird?学生回答：Take the bird to the nurse.老师出示护士的图片，示范单词拼读并板书nurse, ur用红色书写。教师强调ur和ir一样发/ɜ:/ 。最后，教师出示汉堡的图片并板书单词hamburger, ur用红色书写，强调ur发长音/ɜ:/。
三、巩固与拓展
1.读一读，找一找
老师请学生找出歌谣中含有ir,ur的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，如ir,ur都包含r ;位置都在单词的中间。教师逐步引导学生自己归纳出语音规则 ，即ir,ur在单词中都发/ɜ:/。
2.读一读，说一说
教师播放Read, listen and chant部分五个单词的录音，教师可以介绍一下新单词的意思，学生跟读并准确模仿ir,ur的发音。
3.学以致用读单词
教师利用课件呈现更多含有ir,ur的单词，例如：dirty,sir, first, skirt,turn,fur,burn等，请学生根据读音规则尝试拼读。
板书设计：
girl bird nurse hamburger
a and her
a and her .

课堂生成：

教后记：



课题 Unit2 What time is it? （Unit2 Park B 1）
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

重点难点分析：
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…
教学难点：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。
教学准备：1．教师可自己制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。

教学过程预设：
1．热身（Warm-up）
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2．预习（Preview）
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。
（1）看挂图或VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It's time for....”和“It's time to....”加以比较。
（2）听录音，然后跟读、模仿。
（3）分角色朗读和分角色表演。
（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It's time to....”来表述。
Let's check
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
（1）What time is it? It's 8: 30．
（2）I'm hungry, Mom．
     Oh, it's twelve o'clock．It's time for lunch．
（3）Hurry up! It's 7: 05．It's time to go to school．
（4）It's 9: 40．It's time to go to bed．
     Good night, Mom．
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
（4）听Story time中的故事，有兴趣的学生可以尝试表演。

板书设计：

Hurry up!
It’s time to get up.
It’s time to for English class.
课堂生成：

教后记：



课题 Unit2 What time is it? （Unit2 Park B 2）
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …

重点难点分析：
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …
教学准备：1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。

教学过程预设：
1．热身（Warm-up）
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．预习（Preview）
播放Let's chant中的歌谣，让学生边听边做动作。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ... o'clock．It's time for....
（2）教师做出4: 35 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 35．School is over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由此导入句型It's time to go home．
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time to get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to...，为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock．It's time to get up．
Story time
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
（3）跟着录音吟唱歌谣。
（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

It’s 7:30. It’s time to go to school.
get up go to school
go home go to bed
课堂生成：

教后记：


课题 Unit2 What time is it? （Unit2 Park B 3）
教学目标：
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。

重点难点分析：
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It's...

教学准备：1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带。
4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教学过程预设：

1．热身（Warm-up）
（1）吟唱歌谣，边唱边舞。
（2）听故事，请准备好的学生上台表演。
2．预习（Preview）
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 7: 30．其他学生做出相应的回答，如：It's time to go to school．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．学生B: It's time for lunch．
4．巩固和延伸
教师将教材中第一段话呈现在课件中，同时呈现四幅图片场景。请学生自主阅读并选出所描述的图片。教师请学生圈出句子中的关键信息get up并给图片标号。
教师请学生打开教材，认真阅读其余的三段话，完成图片配对练习。教师继续引导学生核对每段文字中的关键词组及信息。
Look and write
教师请学生看Look and write部分的篾片，给出示范对话，请学生先看图口头描述。
教师根据学生回答板书：What time is it? It’s….提示学生注意句子开头首字母应大写。
教师请学生在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。学生独立练习书写。
学生完成教材中的个性化书写活动。学生在空白时钟上添加时针、分针、确定时间。独立书写句子。提醒学生在书写时，需注意句子首字母及单词之间空格等书写格式。

板书设计：

What time is it?
It’s ten o’clock.

课堂生成：

教后记：