PEP 小 学 英 语 四 年 级 下 册
Unit 2 What time is it?
第一课时
教学内容：A Let’s learn Let’s do
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。PEP教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，根据学生的年龄特点和认知能力，设计一些与学生日常生活密切相关的教学内容。培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。经过一段时间的学习，学生在与外国人交流时，不仅仅充当听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。
四年级下册这本教材注重强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。适当引入其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：第二单元要求学生自己动手制作一个钟表，制定自己的课程表和作息时间表并用所学语言进行描述。
PEP小学四年级下册Unit 2第一课时，让学生唱Ten little candals dance，自然引入新课时的学习。教师把教具钟和课件结合起来进行运用，让学生更直观地了解新知识。在较活泼的活动中复习和运用所学知识，帮助学生保持学习的热情和兴趣。教师通过学生间的相互问答，描述灰太郎一天的活动等评价方式，让学生进一步运用和巩固所学知识。
教学内容分析：
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。Unit 2 What time is it? （Part A Let’s learn Let’s do）这一课时的话题是“时间”，要求学生掌握整点时间的表达,学生能够听懂与学习生活相关的指令并作出相应的动作。数字1-20是三年级已经学过的知识，为本课的教学做了很好的铺垫。但学生初次接触时间话题，且问句的发音比较难，教师可以通过以旧引新来降低学习难度，在教学中巧妙地突破难点。TPR活动深受学生喜爱，欢快的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。另外，时间与学生的学习、生活息息相关，因此本课的教学易激发学生兴趣，教师引导、鼓励学生在生活中运用新语言，使语言回归生活，真正做到学以致用。
学情分析：
四年级的学生已经接触过一年多的英语，掌握了基本的口语交际能力，学生之间能够进行简单会话。四年级学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学生，帮助学生树立学好英语的信心。培养学生参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。第二单元第一课时是学习和运用时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，学生在口语表达和认知、掌握的过程中，有一定难度，教学中帮助学生正确运用英语表达日常生活活动。同时通过本课的学习，培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。
依据新课程改革的教学“三维目标”，即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。从教材和学生的实际情况出发，充分考虑四年级学生的认知规律与接受能力，结合本节课的教学内容，特设定教学目标为：
一、知识目标：
1.能够听说认读与学习生活相关的单词：breakfast, lunch , dinner ，music class, P.E. class, English class。
2.能够听懂，会说日常交际用语：What time is it?并能熟练回答：It’s… o’clock.It’s time for…
二、能力目标：
1.能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练地交际，并在此基础上应用于生活之中。
2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并按要求做出相应的动作。如：Time for breakfast.Drink some milk.
三、情感目标：
1.激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。
2.培养学生严格的时间观念，合理安排自己的作息时间。
教学重、难点是学生在学习过程中，难以理解或难以掌握的知识、技能。在课堂教学中，学生对教学重、难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。作为教师，要努力突破小学英语教学的重、难点, 把教材内容与学生实际的认知水平相联系。结合本节课的教学内容，确立以下教学重点，难点。
教学重点：
1.听、说、认读本课时的六个单词和词组:breakfast, lunch , dinner，music class, P.E. class, English class。
2.通过TPR活动巩固所学单词。
教学难点：
1.对新句型What time is it?It’s….o’clock.It’s time for….的理解和运用，引导学生能综合运用所学单词，描述不同时间进行的日常活动。
2.单词breakfast的读音。
教学准备 ：
1.教师准备实物钟；
2.准备与本课时相关的课件；
教学过程：
Step 1:warm-up
1.Free talk:
Hello,boys and girls.Nice to meet you.
2.Sing a song:Ten little candles dance.
设计意图：通过自由对话，复习学过的语言，吸引学生注意力。通过演唱带有数字的歌曲，复习数字1-10，为本节课打基础，使学生尽快融入到英语课堂学习的氛围中。
Step 2:Presentation
T: .Can you count one to twelve?
Ss: One, two, three……
T: The numbers are important in our daily life.Look，This is a clock.出示钟表，领读：clock（钟表），板书，c prounce /k/,so clock reads /klok/。
T:Clock can tell us time.Look，what time is it?It’s one o’clock。
What time is it?(领读几遍)
（设计意图：教师反复领读，并出示句型板书，让学生跟读，逐渐刺激学生使他们明白这一问句的意思。）
3. 出示ppt，T: -What time is it？
Ss: -It’s 6 o’clock.
T：-It’s 6o’clock. It’s time for dinner.（该吃晚饭的时候了。）
呈现It’s time for,
(首次感受新知，为后面的句型学习做铺垫）
通过chant 再次巩固time for
出示灰太郎抓住小羊的图片，T：Hui Tailang caught the sheep，let’s help them.T: Look ,boys and girls ,This is a day about Hui Tailang ,If you could describe his day, the sheep will be saved.
（引入故事情节，吸引学生的注意力，带着任务去学习，更能激发学生的学习兴趣）
（ 1）教授单词breakfast
出示钟表,What time is it now? It’s 7o’clock. It’s time for breakfast.
It’s time for breakfast.Let’s drink some milk.
呈现单词：breakfast. 学生跟课件反复练读：breakfast(注意发音)
设计意图:通过师生对话，同桌对话，操练句型，巩固新词语。
（2）教授单词English class .
T：“What are you doing now?”
Ss: “I’m having English class.’’
T: “Good，what time is it now?（教师把教具钟拨到9点，然后指着时钟：）
Ss:“It’s 9 o’clock. It’s time for English class.(该上英语课的时候了。) You are so clever !” 接着老师带读English class 这个单词，学生跟读，并要求学生拼出来。(教师在黑板上板书)
T and Ss: “What time is it? It’s 9 o’clock, It’s time for English class.”We can read and write English.
3.教授单词lunch
出示12点，然后摸摸自己的肚子“It’s 12 o’clock, I am hungry ,what should I do(我该做些什么呢？) ?”
Ss: 该吃中午饭了。
T: “Good , It’s time for lunch Let’s have some chicken.”(教师带读，学生跟课件读)
4. T: “Let’s play a game , OK ?”
S:“OK”
教师把学生分为两大组，进行小组比赛。教师调拨教具钟到各个时刻，然后指着钟面说：“It’s 7/9/12 o’clock, What should we do ?”学生抢答，回答错误的要跟老师读该单词三遍。
（设计意图：运用句型what time is it ？引出新学单词,将时间与breakfast ,lunch, English class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。调动了学生的积极性，能够积极参与到课堂中，也能使教师与学生之间达到互动的效果。)
5.教授单词music class
T: “Do you like listening to music?”
Ss: Yes.
T: “What time is it ?” (教师出示课件，指着钟面问:)
S: “It’s 2 o’clock .”
T: “What should Hui Tailang do?”
Ss: “It’s time for music class .
T: It’s time for music class，Let’s sing and dance.(老师带读，学生拍手跟读)
6.教授单词P.E. class
T: “What are they doing? (教师操作多媒体，在屏幕上展示一群学生在操场上运动的图片，问:)
Ss: 在上体育课。
T and Ss: “ Yes ,they are having P.E. class.”
T: “Read after me, P.E. class, P.E. class” (并强调P.E.大写).
T: “What time is it?” （师拨动钟至4点，ask:)
Ss: “It’s 3 o’clock.”
T: “Ok. What should Hui Tailang do?
Ss: It’s time for P.E. Class.
Let’s jump and run”
7.新词dinner.
T: It’s 6 o’clock now, what should Hui Tailang do?”
(T and Ss: “It’s time for dinner.）
Ss: “dinner ,dinner, dinner(晚饭)”
T: It’s time for dinner,Let’s eat some rice.
（跟课件读，教师领读，分小组读，拍手读及男、女生读等多种形式练习了四会重点单词：breakfast, English class, lunch, music class, P.E. class, dinner）
学单词的同时操练句型：
-What time is it？
-It’s… o’clock. It’s time for…）
8.出示let’s do ，学生跟读，做动作。
巩固操练：
1.教师打开多媒体把“灰太狼的一天”的时间表展示出来，通过这样一个学生们都非常喜欢的卡通人物，来操练本节课所学内容。如果学生能正确读音则给予鼓励，假如学生不能读出，则由教师带读两遍。
T: Look ,boys and girls ,This is a day about Hui Tailang ,Let us complete this form, save the sheep.
T: what time is it now ?
Ss: It’s 7 o’clock, It’s time for breakfast .
T: Good , you are right !you are so clever .
学生和老师展开对话训练，把单词“English class, lunch, music class, P.E. class ,dinner. ”分别运用到句型中。
2.根据提示完成My day.
（进一步巩固本节课所学的知识，提高学生综合语言运用能力。）
3.Summary
T: What did you learn from this class?
课件展示时间谚语: Time flies. Time and tide wait for no man. / Time is life, we should cherish the time.
（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深学生对所学知识的印象,同时英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排时间的教育。）
Homework
Make a table and introduce your day to your friends and parents.
（制作一个表格，并用所学的知识向朋友介绍自己的一天）

板书设计：

Unit2 What time is it?
Part A Let’s learn Let’s do

-What time is it?
-It’s (7/9/12/4/6...) o’clock.
-It’s time for...(breakfast, English class, lunch, PE class, dinner.)


教学反思：
在本节课的学习过程中，我是从学生们的学习兴趣，日常生活认知水平出发，让学生们通过观察、表演、交流和合作等活动方式学习和使用英语，变课堂为生活，以话题为核心，以学生为中心，师生互动、生生互动，增强英语课堂的趣味性，提高学生综合运用语言的能力；
从这堂课的授课情况来看，让我再次深刻认识到，利用直观的教具及多媒体教学，可把图像、动画、声音相结合，动静结合使学生置身于一个生动、活泼的环境中，是那些枯燥、乏味、难理解的知识，变得直观、主动鲜明。学生们愿意去说，敢说，变得热爱英语，为下一步的教学打好扎实的基础。