Unit 1 My school
一、学习内容
Lesson 1

二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够听、说、认读本课时的主要单词：teacha's office, canteen, garden, playground, library。


2.过程与方法目标
听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers．


3.情感态度价值感目标
培养学生良好的学习习惯。


学习重点
掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能


学习难点
library中辅音连缀的发音


教具准备
课件


学时安排
1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节
教 学 内 容
设计
意图
时间

1
Warm up
Or
Preview
1、教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。
2、通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
导入新课，活跃气氛
3

2
Presentation
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are thae in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It's on the first floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brotha, friend, hungry。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15

3
Let’s play
Or
Practise
a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowas, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's do 打下基础。
b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
同学之合作，发现问题并解决
9

4
Consolidation
Let's do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8

5
Extension
（1）做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5

作业设计
抄写本课单词
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！

板书设计
teacha's office canteen
Garden、playground、 library
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。

四
教学反思





Unit 1 My School
一、学习内容
Lesson 2

二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能听懂、会说：“This is the teacha's office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运用


2.过程与方法目标
能跟唱歌曲“My School”


3.情感态度价值感目标
了解英美国家关于楼层的不同表达方式


学习重点
让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法


学习难点
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法


教具准备
课件


学时安排
1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节
教 学 内 容
设计
意图
时间

1
Warm up
Or
Preview
（1）教师播放本课时A部分Let's do的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。
（3）教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
导入新课，活跃气氛
3

2
Presentation
（1）看与听
学生看Let's talk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：How many Amaican friends are thae? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacha's office．也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, .... 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。
（4）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15

3
Let’s play
Or
Practise
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ....”作答。
同学之合作，发现问题并解决
9

4
Consolidation
做本单元 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8

5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5

作业设计
听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！

板书设计
This is the teacha's office.
That is my classroom．
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。

四
教学反思







Unit 1 My School
一、学习内容
Lesson 3

二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
学习字母组合er在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。


2.过程与方法目标
借助手势教学字母发音，归类识记单词。


3.情感态度价值感目标
培养学生良好的学习习惯。


学习重点
掌握字母组合er的发音和单词的书写。


学习难点
字母组合er的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。


教具准备
课件


学时安排
1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节
教 学 内 容
设计
意图
时间

1
Warm up
Or
Preview
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的知识。
cat bag hand dad /æ/
导入新课，活跃气氛
3

2
Presentation
1.教师出示字母卡并问：What’s it?　An“ Aa”.
What’s the sound of letta “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
Cake face name make /ei/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？
5.小组汇报交流并总结。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15

3
Let’s play
Or
Practise
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。
如：bag dad make cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母组合er的单词。
同学之合作，发现问题并解决
9

4
Consolidation
学写单词，并指导学生描红。
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8

5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5

作业设计
抄写字母组合er的例词
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！

板书设计
Let’s spell
er/ei/:cake face name make
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。

四
教学反思






Unit 1 My School
一、学习内容
Lesson 4

二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room


2.过程与方法目标
能够完成Let's play部分的游戏


3.情感态度价值感目标
能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读


学习重点
6个生词的正确发音以及序数词first, second的用法


学习难点
6个生词的正确发音以及序数词first, second的用法


教具准备
课件


学时安排
1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节
教 学 内 容
设计
意图
时间

1
Warm up
Or
Preview
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣
2、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
导入新课，活跃气氛
3

2
Presentation
（1）学生表演A部分Let's do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden．教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library．然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Story time
（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this / that the... ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15

3
Let’s play
Or
Practise
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where's the library? 学生快速抢答：It's on the first / second floor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this / that the... ?
同学之合作，发现问题并解决
9

4
Consolidation
做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8

5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5

作业设计
抄写单词
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！

板书设计
gym, TV room, art room,
computer room, washroom,
music room
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。

四
教学反思






Unit 1 My School
一、学习内容
Lesson 5

二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?


2.过程与方法目标
能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正确使用


3.情感态度价值感目标
能够较好地完成Let's check部分的评价活动


学习重点
Is this ... ? / Is that... ?”的用法


学习难点
Is this ... ? / Is that... ?”的用法


教具准备
课件


学时安排
1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节
教 学 内 容
设计
意图
时间

1
Warm up
Or
Preview
（1）学生表演A部分Let's do 的内容。
（2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣。
（3）教师和学生进行主题讨论：What's in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
导入新课，活跃气氛
3

2
Presentation
（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the... ? 和Is that the... ?
（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this... ? / Is that... ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
（5）设计活动
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15

3
Let’s play
Or
Practise
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
同学之合作，发现问题并解决
9

4
Consolidation
Let's check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8

5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5

作业设计
做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！

板书设计
Is this the library?
Is that the TV room?
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。

四
教学反思






Unit 1 My School
一、学习内容
Lesson 6

二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型


2.过程与方法目标
能够理解并朗读Read and write中的对话


3.情感态度价值感目标
能够学会本单元的歌曲、歌谣


学习重点
Read and write 中的三会单词


学习难点
拼读单词picture


教具准备
课件


学时安排
1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节
教 学 内 容
设计
意图
时间

1
Warm up
Or
Preview
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演Story time 中的对话。
（3）猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?
导入新课，活跃气氛
3

2
Presentation
（1）请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Is this a... ?”时可从陈述句“This is....”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15

3
Let’s play
Or
Practise
游戏：
学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What's this? 同桌回答：Is this a... ? 如果答对，学生A给同桌敬个礼。
同学之合作，发现问题并解决
9

4
Consolidation
做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8

5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5

作业设计
书写本课时的单词和句子
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！

板书设计

板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。

四
教学反思