设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1
第 周第 课时总第 课时
课题名称：Recycle1P32-33 Sarah’s weekend
一、教学目标：
1．知识目标：1. 能够完成p.32页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。
2. 能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
3. 能够完成p.33页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。　　
2．能力目标：
　　1）灵活运用句型表述自己在不同时间可以做的事情。
　　2）培养学生自主学习的能力。
3．情感目标：在教学中恰当的渗透合理安排时间的的意识。
二、教学重难点：
教学重点：
1.复习巩固Unit 1的核心语言。
2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
3.灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述。
教学难点：灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。
三、教学准备：
单词卡片、录音机、多媒体资源　
四、教学过程：
Step1 Warm-up
1. 活动一   复习短语 
教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌谣。出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共同拼读，并板书。帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。
2.活动二   连锁问答
教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下一名学生：When do you … ?，进行连锁问答活动。（教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。）教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最清晰，耗时最短的组获胜。（教师提示前后两名学生不能提问同一内容。）
操练句型When do you … ?  （I … ）At …，为对话部分进行铺垫。
3.活动三 My timetable
对自己一天的活动进行有条理的表述
Step2.Presentation and practice
You have a busy day. But Sarah has a free day. It is Saturday morning. Sarah is calling her friends. Listen and write the names. Let’s listen together and finish the tasks.
Call your friends and plan your weekend.
For example:
A: Hello.
B: Hi, A. This is B. Are you free this weekend? I will play basketball on Sunday. Would you like to come?
A: Sure. I’m free.
B: Cool!
It is Sunday morning. Sarah’s father is home after work. Sarah is still asleep, but Robin is up. Read and complete the dialogue.
4. Check the answer and read the dialogue with your partner.
5. Find out your parents’ timetables and role-play with your partner.
Copy P33.
　 A：When do you … ?
B： At … 
Step3 Consolidation and extension
1. Retell the dialogue
I am a doctor. I often work at night. I usually go to bed at nine in the morning. I eat lunch at _____. I eat ______ at 5:00 p.m. I eat dinner at about seven in the evening. I go to work at ______. I am very tired. 请学生朗读。
2. Make your parents’ timetables before this class.
Step4 Sum-up
出示两张时间表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，进行问答练习
—A：When do you … ?
　　 --B： At … 
Step5 The limited-time exercises
完成配套练习册相应的练习题。
Step6 Homework
　 写一篇主题为“My Day”的短文。
 
2014-2015学年下学期 英语 学科备课
设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1
第 周第 课时总第 课时
课题名称： Recycle1 pp.34-35
一、教学目标：
1．知识目标：
1）掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。
2） 能够完成p.34页的活动，复习巩固Unit 2、3的核心语言。
3）能够完成p.35页的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。
2．能力目标：
1）灵活运用句型表述自己在不同季节可以做的事情。
　　2）培养学生自主学习的能力。
3．情感目标：在教学中恰当的渗透中西方文化、气候、地理的差别，拓宽学生的视野。
二、教学重难点：
教学重点：
1、复习巩固二三单元的核心语言以及前三单元所学语言及语音知识。
2、掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
教学难点：
掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
三、教学准备：
单词卡片、录音机、多媒体资源　
四、教学过程：
Step1 Warm-up
　　1．课前播放歌曲What’s Your Favorite Season?
营造轻松自然的英语课堂气氛，唤起学生关于季节的知识。
　　2．Play a guessing game. 让学生根据提示语：It’s windy and warm. Which season is it? It’s … 猜谜语。唤起学生天气、季节、节日、月份的知识，为课文的学习做好了铺垫。
　 3. Free talk
　　T：What season is it?
　　S：It’s spring. （板书季节名称）
　　T：What’s the weather like in spring?
　　S：It’s windy, but warm.　　（板书天气特征）
　　T：What do you wear?
　　S：Sweater / Dress / jacket……
　　T：What can you do in spring?
S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语)
…
　　教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。
　　在交谈中巩固第二三单元的单词、短语和功能结构，为后面部分内容进行铺垫。
Step2 Presentation and practice
P34
1.教师出示澳大利亚风光图片：Look, these pictures are about Australia. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Australia? 启发学生说说图中的季节和天气。激发学生的阅读兴趣。
2.Sarah will visit Sydney in April. She ask Stella, a friend there, about the weather. Here is Stella’s reply.学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。
3. 介绍 Sydney Royal Easter Show.
4. Read and answer.启发学生理解句子意思；
5. 模仿录音朗读，注意适时停顿,解决学生在理解中的障碍。　　
6. 转换人称对短文内容的简单复述。
7. Now can you answer the email for Sarah, please? 给Stella 回 e-mail.
P35
1. 简单介绍英国作家Robert Louis Stevenson
2. Sarah often reads to Sam. This is a poem that Sarah will read today.
Bed in Summer
3. 学生自己阅读诗歌，初步了解诗的意思，解决学生在理解中的障碍，帮助学生理解句子意思。
4. Fill in the table. Find “friends” in the poem for the words below.
Check the answer.
Step3 Consolidation and extension
1. Make a survey
运用所学语言对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合调查、描述。Which season do you like best? Why? 请小组内的同学回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。完成表格后，初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。
2.拓展阅读：关于Mike 的家乡加拿大的短文
Step4 Sum-up
　Read the e-mail and the poem,总结所学的重点知识。
Step5 The limited-time exercises
完成配套练习册相关的题目。
Step6 Homework
1. Write an e-mail to Mike about China’s seasons and activities.