Unit 3 My school calendar
Let’s learn A.Read and say)

1、设计思路及依据

 义务教育阶段英语课程标准要求培养小学生的英语综合语言运用能力，提高英语学习兴趣，为今后的发展打下良好基础。本节课我将尽量创设和谐有趣的学习氛围、真实的情境、组织有意义的任务活动来启发学生，采用积极的评价方式，让学生在玩中学、学中用，形成积极有效的课堂教学。


2.教学背景分析


教学内容分析：
本节课我所执教的是PEP小学英语五年级下册第三单元第一课时的内容。主要学习一至六月份的英文表达法，即：January(Jan.)、February(Feb.)、March(Mar.)、April(Apr.)、May、June(Jun.)和重要句型：“When is … ?”“ It’s in … ”。该部分内容和我们生活有着密切的联系，学生们会非常积极学习的。

学情分析：
月份和活动的话题是学生喜闻乐见的，也是学生日常生活和成长中不可缺少的一部分。教师在教学时可通过创设真实的情境、组织有意义的任务活动来启发学生，激起学生的学习兴趣。教学时，可以以旧引新，把所学的知识串联起来，形成知识体系，帮助学生从整体上把握。

3.教学目标分析

<一> 知识目标：
学生能学会六个表示月份的单词：January(Jan.)、February(Feb.)、March(Mar.)、April(Apr.)、May、June(Jun.)，并能在实际生活中运用。
能听、说、认读单词plant、contest和year。
学生能学会、掌握重点句型：“When is … ? ”“It’s in …”.并在实际生活中灵活运用。
完成Read and say部分的任务。
<二>能力目标：
通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本课时的词汇和主要句型，形成良好的语言交往能力。
<三>情感态度目标：
通过本课学习，能够掌握表示月份的英文单词及其对应的中西方节假日或活动，培养学生热爱生活，乐于交往，并主动用英语进行交流的习惯。
<四>文化意识目标
通过学习了解国内外共有或特有的节日、风俗，发展学生跨文化交际意识。
<五>学习策略目标
能够在情境中进行真实交际；能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热情。


教学重点、难点分析


教学重点：
1、能听、说、读、写单词：January(Jan.)、February(Feb.)、March(Mar.)、April(Apr.)、May、June(Jun.)，并能在实际生活中运用。
2、学生能学会并掌握重点句型：When is … ? It’s in ….并在实际生活中灵活运用。

教学难点：
创设多种情境，让孩子们学会月份单词和句型。
了解常见的节日和活动所在的月份。


5.教学过程设计



步骤1：Step 1:Warm-up.
T:Good morning/afternoon,boys and girls.
Ss:Good morning/afternoon,teacher.
T:Welcome back to our class.How are you?
Ss:I’m fine,thank you.(也可有其它回答）
(设计意图：热身环节和学生用英语进行交流，既可以看看学生的基本功，又可以创造很好的英语学习氛围，让学生产生学习兴趣，提醒学生快速进入学习状态，一举多得。)
步骤2：Step 2：Lead in.
教师出示节日的照片，问：“When is …?In spring,summer,autumn or winter?”
然后将表示春、夏、秋、冬的图片贴在黑板上，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。
(设计意图：既复习了上一单元的旧知，又可以很自然的引出新授内容，很好的达到了新旧结合。)
步骤3：Step 3：Presentation.
Let’s learn.
1、教学新单词。
（1）出示寒假winter vacation，师解说明是“寒假”的意思。
T:When is winter vacation?
Ss:一月。
T:Yes,it’s in January and February.
学习单词January的缩略形式Jan.，February的缩略形式Feb.和短语winter vacation，强调月份及其缩写首字母都要大写。
猜植树节时间
T:On this day,many people would like to go to the park and plant many small trees.Can you guess what is it?
Ss:植树节。
T:Yes,it’s Tree Planting Day.When is Tree Planting Day?
Ss:三月12号。
T：It’s in March.
学习单词March缩略形式Mar.和短语Tree Planting Day。教师边和学生交流边板书主要句式：“When is …? It’s in …”,并且贴出有关英语测试和时间的纸条。教师给出语言和动作提示，让学生边猜测边学习新授知识，培养学习用英语进行思维的能力。
出示singing contest,师唱英文歌，帮助学生了解其是”歌唱比赛“的意思。
T:In May ,we’ll have a singing contest.
学习单词May和缩略形式May及短语singing contest。
课件出示运动会的场景及词组sports meet.
师让生来问问题：“When is the sports meet?”师回答：“It’s in April.”(教师将涉及的短语贴在黑板上）
教师利用语言描述学校旅游的场景，引出五月March,引导学生进一步进行语言训练。
S1：When is our school trip?
S2:It’s in March.
学习March的缩略形式Mar.及短语school trip。
出示好多儿童收到礼物开心的照片。
T：It’s Children’s Day. It’s in June.
学习六月June缩略形式Jun.和词组Children’s Day。
T：Now,dear boys and girls,please look at the blackboard,ask and answer the questions in chains.
教师引导学生按照板书呈现的内容，运用所学的功能句式进行问答练习。
T：look at our school time table.Can you ask and answer?
S1:When is our sports meet?
S2:It’s in ...
S3:When is our school trip?
S4:It’s in ...
（设计意图：采用多种形式呈现单词，这样让学生不容易产生疲惫，能够时刻保持学生的注意。让学生自己运用新学句子对话，可以加深句子的记忆）
Read and say
1出示句子：Tree Planting Day is in February.
T:Please read the sentence.Can you correct the sentence?
学生发现句子中月份不对。
教师根据学生的汇报改正句子：Tree Planting Day is in March.
学生同桌合作，订正本部分的其他四个句子，并用句型“When is ...?”和“It’s in ... ”进行问答练习。
教师请四位同学站起来读正确的句子。
Step 4:Practice.
Repeat.重复你所听到的单词或者句子，奖励表现好的学生。
Play a game:(警察抓小偷）
规则：找一生上讲台背对大家，师把一单词卡片随便放入一生桌子内，然后让该生去找单词。当该生离单词越来越近时，其他生读该单词越来越小，反之越来越大，直到找出单词为止。

(设计意图：采用多种操练形式，让学生在多种活动中不断体验学习英语的乐趣，可以达到边玩边巩固的作用。游戏环节更是可以让学生们玩中学，学中玩。)

Step 5:Summary.
师生一起总结本节课的重难点知识，学生说说还有什么不明白的地方。
（设计意图：师生共同总结，进一步加强知识的记忆。）
Step 6:Homework.
跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的单词和对话，并模仿录音中的语音、语调。
在四线三格内将本节课学习的单词抄写五遍。
板书设计：
Unit 3 My school calendar

New Year’s Day ? January(Jan.).
winter vacation ? February(Feb.).
When is Tree Planting Day ? It’s in March(Mar.).
Easter party ? April(Apr.) .
Singing contest ? May(May.).
Children’s Day ? June(Jun.).

课堂作业：
补全单词。
Jan ary 2、pla t 3、Ap il 4、cont st 5、Febru ry
回答下列问题。
When is Father’s Day?
When is Easter Party?
When is Mother’s Day?
When is winter vacation?

6.教学评价设计


评价内容：
针对学生对单词和句型的掌握情况给出合理公正的评价。
针对学生在课堂上的表现给予公正合理评价。

评价方法：
口头评价：对表现好的说Good、Very good、Good job…
分数评价：对学生的课堂表现给予合理的分数评价。
（设计意图：公正、合理、及时的评价有利于课堂教学的顺利进行，同时还可以时刻保持学生的注意力在课堂上。）

7.教学反思