Recycle Mike’s happy days

教学内容：
本单元是总复习单元，教材通过Mike 参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已学过的语言知识有机地整合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养其综合语言运用能力以及自主学习能力。
教学课时：
本部分的语言材料主要围绕Mike参观农场的七天之旅以及一个毕业典礼晚会的语境线索展开，教师可用4～5课时完成本部分内容，也可按照学生的实际情况计划课时。
教学目标：
学生能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。
能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述农场的生活。
能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。
能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。
能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。
能够看懂教材提供的毕业晚会邀请函，并做出书面回应。
能与小组同学合作设计邀请函。
教学建议：
由于整个单元内容安排是由Mike的七天之旅和毕业典礼晚会这样一个整体语境构成，因此，建议教师不要一开始就整体分割成几个部分来教，而是先让学生建构整体情景框架，基于整体情景建构文字意义，再进入各部分的教学。
Task 1 Read the Recycle unit quickly, and choose the right answer,
What is the Recycle about?
Mike’s life in the school ( )
Mike’s trip to the farm ( )
Mike’s trip to the city ( )
Mike’s life on the farm ( )
How many days did Mike spend on the farm?
Four days. B. Five days. C. Seven days. D. Eight days.

Task 2 Read and write.
Timetable

Day 1
Day 2
Day 3
Day 4
Day 5
Day 6
Day 7
Day 8

H










Making new friends and shopping
Life on the farm
Mike’s day on the farm
Getting a school invitation
Getting to know Mike well
Getting to know Bill well
A farewell party
Coming to the farm and visiting
Planting trees on the farm
Cooking on the farm

第一课时
内容分析：
1．A beautiful farm这部分是Mike农场之旅的第一天，创设的语境是Mike来到了农场并参观农场，通过Mike在农场看到水果、动物等场景复习已学过的名词及其与冠词的搭配。
2. Farmer’s 有两个场景：一个是Mike在农场里认识了新朋友Bill和他的妈妈Mr Booth，另一个是Bill和妈妈打算购物。教材通过这两场景引出描述人物外貌的句子、词语以及与购物相关的词句，并要求学生学会用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
教学目标：
学生能听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等话题的单词，并能归类记忆。
学生能正确地使用名词与冠词的搭配。
学生能听、说、读、写描述外貌特征的词语以及思维导图中所列出的相关词语。
能在教师的指引下，运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
教学重点：
学生能听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等话题的单词，并能归类记忆。
教学难点：
能在教师的指引下，运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
教具准备：
单词卡片，课件
教学过程：
A beautiful farm
1、教师出示图片，引出语境：Mike comes to the farm and visits the farm. Here is the farm. What can you see?请学生看图谈图，在交流的过程中，除了谈论画面有什么事物之外，还可以引导学生谈论物品的颜色和数量等，尽量把学过的语言知识串联起来，并从口头语过渡到书面语。
2、教师可以组织学生以小组竞赛的形式完成本部分的教学活动。看看谁说得多、做得快。
3、补充听力活动：Listen and fill in the blanks
补充听力材料如下：
Mr White is the owner of the farm. Now, he is introducing his farm to Mike and the guests.
“Dear friends,
Welcome to our farm. We came here ten years ago.At that time, we only had a horse and two pigs. There were little trees here. There are a lot of changes for these ten years. You can see there are many animals now. Besides horses and pigs, there are sheep,cows, hens and ducks on our farm. There are many fruit trees, too. You can see apples,oranges,peaches and watermelons. You can try these fruit in our farm and enjoy your time on the farm.”
(注：画线部分可挖空让学生填空。)

Day 2 Farmer’s market
1、看一看，说一说
出示课文插图，让学生猜猜是谁，教师再作介绍并引导学生讨论。示例如下：
The boy and the woman are Mike’s new friends . They met on the farmer’s market. Look at Bill. What is he like?
2、在学生口头操练的基础上，教师组织学生完成填充形容词及短语的活动。
3、补充语篇书面训练活动：Read and correct
(Mike met Bill and his mother and he became good friends with Bill. Now he writes something about Bill and his mother.)
Look, this is Bill. He have big eye and short hair. He is tall and thin. He is wearing a shirt and overalls. The woman is Bill’s mother.She was tall and beautiful.
4、教师引导学生观察思维导图，并完成教材中的填空活动。
5、教师提供以下主题让学生合作绘制思维导图：sports, hobby, zoo, school, farm, season, my family, my friend等。
6．家庭作业：
完成本课时的相关练习。
板书设计：
Recycle Mike’s happy days

a an some
short strong young short hair a red bag white shoes
tall thin old long hair a brown bag balck shoes

教学反思：

第二课时
内容分析：
通过描述农场的日常生活，复习巩固学过的动词短语以及一般现在时和现在进行时的结构。
教学目标：
1. 学生能够听、说、读、写已学过的动词短语。
2. 能运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
3. 能按照go, do, play, have四种动词结构归类所学的动词短语。
教学重难点：
1. 能运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
想一想，说一说
教师出示一幅农场图，边介绍边引导学生讨论，如：This is a farm. Do you know what people do on the farm?
完成教材Circle the words in the puzzle的活动。
教师再次出示一幅有Mike的农场图，介绍说：Mike is at this farm. What do people usually do on this farm? Circle the words in the puzzle.学生画出单词并仿照例句填空，完成Write down what he ,she or they do every day.部分。
描述农场的生活情景，并完成本部分第二个任务。
教师节出示教材右下角的图介绍：Now it is morning.Mike, Bill’s mother and other people are on the farm. What are they doing? Please talk about the picture.
语法梳理活动：想一想，做一做
教师把学生描述农场生活的句子（含有一般现在时和现在进行时）进行板书或用PPT呈现，请学生认读，然后给出一定时间让学生同桌讨论并将句子归类，并说说归类的标准。
5. 家庭作业：
（1）复习动词词组。（教师已归纳）
（2）完成本课时相关练习。

板书设计：
Recycle Mike’s happy days
go swimming do homework
go boating do the dishes
play ping-pong eat fresh vegetables
play basketball have art class

教学反思：
第三课时
内容分析：
通过描述Mike一天的农场生活和Mike与 Bill的卡片游戏复习巩固一般过去时和形容词比较级的用法。
教学目标：
1. 学生能在图片的帮助下，用过去时填空，描述 Mike在农场中一天的生活。
2. 能对自己或朋友过去某天的生活进行口头和书面描述。
3. 能读懂Mike和 Bill游戏的文本描述，并能根据游戏规则与同学运用比较级玩卡片游戏。
教学重难点：
1. 学生能正确地运用一般过去时和形容词比较级。
2. 能对自己或朋友过去某天的生活进行口头和书面描述。
教具准备：
单词卡片，多媒体课件
教学过程：
看一看，说一说
教师出示课文中的图片，边介绍引导学生讨论，教师可根据学生的回答板书核心句子。T:Saturday was the fourth day for Mike on the farm. He was very busy. What did he do that day?
教师在学生口头回答的基础上，引导他们完成填空任务，并要求学生画出表示时间顺序的单词或表达法。
补充口语活动
（1）教师给学生3至5分钟时间准备，要求学生模仿Mike一天生活的语篇结构，向同桌描述自己某一天的生活。
（2）调查活动：What did you do yesterday?
学生在规定时间内，离开座位进行调查，通过提问了解自己同班好友昨天的生活情况，并模仿课文的模式仿写一段描述好朋友昨天生活情况的语篇。
教师请学生阅读关于Mike与 Bill玩游戏的文本。请学生以小组为单位，讨论这个游戏该怎么玩，需要使用什么单词和句型。最后每个小组根据自己的讨论把游戏演示一遍。
教师组织学生利用卡片游戏复习比较级的用法。
卡片游戏：I belive…
游戏操作方式：
(1)学生A先摸一张卡，并翻出来，说：It’s an elephant.It’s big.(也可以用其他学过的形容词)
(2)学生B摸一张牌,不要让A看见,说:Guess!Is it bigger or smaller than the elephant?
(3)学生A猜测说:I belive it’s smaller than the elephant.
(4)学生B翻出自己手上的牌,如果A猜的动物比大象小,则B说:Yes.It’s smaller than the elephant.并把手上的卡片给A.如果猜错,这张牌就放在一边.
(5)轮到学生B摸牌重复A的步骤,这次是由B猜.最后看看谁的卡片多,就为赢者.
6. 补充听力活动：Listen and tick(材料见教参)
7. 家庭作业：
（1）抄写本学期的动词过去式。
（2）完成本课时相关练习。

板书设计：
Recycle Mike’s happy days
have→had breakfast cleaned my room
go→went fishing read→read a storybook
played computer games go→went to bed

教学反思：

第四课时
教学内容:
通过Mike介绍自己周一上课的情况,复习一般现在时和科目名称.
通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测,复习一般过去时、一般现在时以及一般将来时的用法。
教学目标：
能读懂Mike的介绍并能回答相关问题。
能正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
学生能通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述作判断。
能运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
教学重难点：
能运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
Day 5 Mike and his new friends
教师介绍文背景，如Mike and Bill become very good friends. They’re getting to know each other well. Now Mike is telling Bill about his school life. What does he say? Read and answer the answers.
Questions:
Does Mike go to school from Monday to Friday?
What classes does Mike have on Monday?
What does Mike do in different classes?
教师请学生根据所读的文本信息，画出错误的地方。
教师请学生以第三者的角度口头描述Mike的学校生活，并写一篇小短文Mike’s school life.
看一看，说一说
教师引导学生看图谈图。T: Bill made a poster to introduce himself to Mike. Let’s look at the poster, and see what he talked about.教师首先要求学生看图，明白Bill在谈论自己小时候到现在的变化，然后组织学生一幅一幅图地讨论，并进行口头描述。
在口头描述的基础上，教师布置学生阅读句子并判断正误。
教师请部分学生扮演Bill描述自己的变化。
教师让学生小组合作制作海报(poster)或预先布置学生把自己不同时期的照片带到学校，进行自我介绍。
8．家庭作业：
（1）听录音第46页。
（2）复习本学期的动词过去式。

板书设计：
Recycle Mike’s happy days
Before Now In the future
教学反思：

第五课时
教学内容：
通过Mike收到学校的毕业典礼晚会邀请函作为语境，引出了一般将来时的用法。
教学目标：
学生能看懂邀请函，并能回答相关问题。
能写简单的邀请函。
能对收到的邀请函做出书面回应。
教学重难点：
能用一般将来时写邀请函。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
阅读前
（1）教师利用PPT展示各种写有邀请函字样的图片，帮助学生理解invitation的含义。
（2）教师引入文本语境，让学生猜猜Mike收到了谁的邀请函，是什么邀请函？教师可用板书或PPT 呈现以下内容：
(1)Who is the invitation from?
A. The school.
B. A good friend.
C. A classmate.
(2)What is the invitation about?
A. A birthday party.
B. A farewell party.
C. A meeting.
2.阅读中
（1）教师请学生阅读邀请函文本，然后回答以下问题：
A．Who is the invitation from?
B. What is the invitatiioh about?
C. Who is going to the party?
D. What can Mike do at the party?
(2)Fill in the blanks according to the invitation.
Who
When
Where
What







Questions:
Who will have a farewell party?
When will they have the party/
What are they going to do at the party?
阅读后
（1）教师引导学生观察教材中的邀请函以及回复信件上，讨论邀请函及其回复由哪些部分组成。
（2）教师指导学生根据教材中提供的回复框架，以Mike的身份写一封回信，并选出一部分学生的回复作展示。
（3）学生以小组为单位选取下面的一个话题或自定一个话题设计邀请函，教师收集学生设计的邀请函并选取较好的作品，贴到填报上。（Birthday Party, Children’s Day Party, New Year’s Party等）
5. 家庭作业：
（1）给同学写一封邀请函。

板书设计：
Recycle Mike’s happy days
Dear



Best wishes,


教学反思：

第六课时
内容分析：
1.第一部分是一幅毕业晚会的情景图。
2.第二部分是一首关于晚会的歌谣。
3.第三部分是毕业晚会的临别赠言。
教学目标：
学生能认读所学食物、餐具、学习用具等单词和短语。
2. 能梳理归纳已学过的含有cl, pl, br, fr, ch, sh, th, ng, nk, ar, or, ee, ea, ai, ow, oo字母组合的归纳并能正确发音。
3. 能梳理归纳已学过的含有a-e, i-e结构的词汇并能正确发音。
4. 能通过寻找主要信息理解Read the chant的意义，并能用正确的语音、语调朗读歌谣。
5. 能理解和归纳毕业晚会的告别用语。
6. 能设计一个晚会购物清单。
教学重难点：
1. 能梳理归纳已学过的含有cl, pl, br, fr, ch, sh, th, ng, nk, ar, or, ee, ea, ai, ow, oo字母组合的归纳并能正确发音。
2. 能通过寻找主要信息理解Read the chant的意义，并能用正确的语音、语调朗读歌谣。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
看一看，说一说。
老师布置学生完成Look and match的活动。完成后，可组织学生把本部分的单词进行归类。
教师引出Read the chant的背景，并组织学生阅读文本上，获取信息并完成表格。
阅读任务导入。T: Here is a chant about the farewell party. Read the chant and fill in the chart.
教师检查学生的理解情况，并示范朗读歌谣。
表格示例如下：
A Farewell Party
Read the chant and fill the chant below.
Party time


What to do at the party


What not to do at the party



教师请学生四人一组，谈谈大家会在毕业晚会上说些什么，然后教师朗读教材第50页Ways to say goodbye部分的表达法，并请学生复述。
教师放背景音乐，模拟毕业晚会的情景，让大家站起来，互相道别。
教师组织学业生以小组为单位设计一个晚会方案，并写出购物清单。表格示例如下：
Party Plan
The name of the party


When


Where


Who


What to buy



教师出示字母组合卡片，组织学生认读，并完成教材上的活动。
7. 家庭作业：
（1）朗读歌谣。
（2）设计一个晚会购物清单。

板书设计：
Recycle Mike’s happy days
Farewell Party
cl pl br fr ch sh th ng nk
a-e i-e ar or ee ea ai ow oo

教学反思：