Grade 6 Unit 4 Then and now
教学内容：
第一课时： Main scene, A. Let’s try, Let’s talk
教学目标：
能够正确听、说、朗读重点巨型：There was/were…in…/Now, there is/are…in…
能够正确听、说、认读单词，如：star, easy, Internet。
教学重难点：
重点：1、能够在实际语境中交流运用重点句型：There was/were…in…/Now, there is/are…in…
能够表演Main scene和 Let’s talk的内容。
难点：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。
教学准备：录音磁带，CD，单词卡片，磁铁等。
教学过程：
Step 1 Warming up
播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐出示某班教室图片，让大家用there be句型讨论这间课时的陈设，再选代表汇报。
Step 2 Presentation
记忆游戏。
教师把黑板上的图片取下，然后提出问题，请大家根据自己的回忆回答问题，答对者奖花，以此环节引导there was句型。
教师出示Let’s talk挂图，对图片中的情景进行简单介绍，使学生对本课的生词和词组有一个初步的告知，然后请学生说出自己最喜欢图片中的哪一部分，引导学生学习本课的生词和词组。
快速抢答。
为巩固刚刚学过的生词和词组，组织快速抢答活动。教师拿出投影仪，对刚才挂图中的每个角落进行再现，以组为单位进行快速抢答，答对者奖花。
Step 3 Consolidation
教师出示let’s talk挂图，并提出问题，完成探究学习1的内容。然后播放对话录音，录音可以根据需要，反复多次几次。
学生通过小组讨论后，得出答案并展示，教师适时评价。
让学生打开课本，再次听录音并跟读，然后分角色进行表演，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
教师组织学生模仿本课内容编演新的对话，然后向全班展示，教师和学生给予鼓励性评价。
Step 4 Summary & Homework
Summary
Words:
Star, easy, internet, look up
Sentences:
There was only one small building on a hill.
There was no library in my old school.
There were no computers or internet in my time.
Homework
听录音并背诵对话。
完成练习册。
板书设计
Unit 4 Then and now
第1课时
There was only one small building on a hill.
There was no library in my old school.
There were no computers or internet in my time.



课堂练习：
was, there, on, small, hill, a, only, building, one.(连词成句)
computers, in, time, there, were, no, my. (连词成句)

Grade 6 Unit 4 Then and Now
主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲
审核人：
复备人：
一、教学内容：
Unit 4 Then and Now第二课时 A、Let’s learn, Find the mistakes
二、教学目标：
能够听、说、读、认读单词：grass, gym, ago, cycling, dining hall等。
能够听懂、会说let’s learn的内容，并在真实场景中有用所学语言进行真实的交流和有用。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点 ：
1．重点：掌握四会句子、四会单词的听说读写，完成教学目标。
2．难点：能够在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。
四、教学准备
多媒体课件、录音机、实物话筒、句子卡片和图片、评价表
五、教学过程
Step 1 Leading-in
美化环境
教师提前准备好几组图片展示给学生，每组图片都包含一张学校地点场所图和几张与场所配套的摆设小图。
2、每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据自己的喜好，进行初步的贴图设计。
3、根据讨论结果设计结果进行贴图。
4、展示解说自己是贴图，教师学生共同评价。
Step 2 Presentation
教师出示自己设计的学生的学校老照片，与学生展开对话：
T: Look! This is my old school. Do you like this room?
S: Yes.
T: Let’s have a look. What can you see in the picture?
S: There was an old school in my picture.
教师请学生互相提问，本班学生家中的物品的表达。使学生在实际应用中巩固所学的语言知识。
学生分组讨论以上物品都可以出现在哪些场景，尝试用所学的语言表达出来。
教师再次展示教学挂图组织学生小组进行let’s learn的内容，巩固所学的句型。
Step 3 Consolidation
找错竞赛。
教师拿出find the mistakes中的图片，请同学们通过观察图中场景，小组讨论进行找错比赛。利用过去式句型表达，找到最多者获胜。
Step 4 Summary & Homework
Summary
words:
grass, gym, ago, cycling, dining hall, go cycling
sentences:
There was no gym in my school ten yeas ago.
Now there’s a new one in our school.
3、Homework
抄写本课四会句子。
跟家人说说学校近期的变化。

六、板书设计

课堂练习：
（ ）1. What do you usually after school?
A. do B. doing C. did
（ ）2. We went to Beijing train.
A. go B. take C. by
（ ）3. We a good time on our holiday.
A. go B. going C. went
Grade 6 Unit 4 Then and Now
主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲
审核人：
复备人：
一.教学内容：第三课时：B. Let’s try, let’s talk
二.教学目标：
1、能够听懂、会说、流利读different, active等。
2、能够听懂let’s try的录音内容并选出正确选项。
3、能够听懂、会说、会演let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点:
1.重点：能读表演let’s talk的交际内容，能够根据实际情况运用英语询问和回答地点和方位的词。
2.难点：能正确运用一般现在时和一般过去时进行对比表达事物。
四.教学准备:
1.教学方法：情景教学法、交际法、讨论法。
2.教具：录音带、动词短语卡片等。
五.教学过程:
Step 1 Leading-in
1.Sing a song and do some actions.
2.Free talk
T: What day is it today?
S1: It’s…
T: What are you going to do this weekend?
S1: I am going to…
Step 2 Pre-task
1、出示本课挂图，请学生带着如下问题听let’s try部分录音。
①What are they talking about?
②What grade was Mike in?
2.学生展示正确答案。
3.学生打开书，再听录音，验证答案。
4．教师展示第二部分挂图，扮演图中角色展开对话。
5. 学生根据对话的内容进行讨论，确定now, before的表达方法。教师给予适当指导。
6、让学生展示讨论结果，教师和学生共同评价。
Step 3 Consolidation
1．教师请部分学生扮演记者，部分学生扮演被采访的人，进行模拟采访。如：
Can you tell me something about your photos?
学生分为两人一组准备采访。教师和学生根据学生的表现，评出最佳采访员和最佳接受采访者。
2．小调查：把学生分组调查，让每小组讨论该小组成员现在和过去的变化，并详细阐述。然后每组一人向全班展示汇报。
Step 4 Summary& Homework
Summary.
1、words:
different active
2. 表达句子现在和过去对比的句型。
Before, was quiet. Now, I am very active in class.
3、Homework
听录音并背诵对话。
完成练习册。
六、板书设计：
Unit 4 Then and Now
第3课时
Before, was quiet. Now, I am very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well.
Now I go cycling every day.
课堂练习：
选择正确的单词填空。
I (wash, washed) my clothes yesterday morning.
She (see, saw) two tigers yesterday.
I went (swim, swimming) with my mom last Sunday.
John (buying, bought) some gifts for me last night.

Grade 6 Unit 4 Then and Now
主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲
审核人：
复备人：
一.教学内容：第四课时：B. Let’s learn. Listen, match and say.
二.教学目标：
能够听、说、读、写动词词组：ice-skate，go cycling, play badminton。
三.教学重难点:
1.重点：掌握四会句子，四会单词的听说读写，完成教学目标。
2.难点：能够在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。
四.教学准备:
1.教学方法：情景教学法、交际法、游戏法。
2.教具：录音带、动词短语卡片、教学图片。

五.教学过程:
StepⅠLeading-in
教师让学生展示并用英语描述自己对四季的看法，教师鼓励学生大胆开口积极运用所学的英语。
StepⅡ Presentation
1.教师展示自己四季的图片和对应的体育活动，让学生观察后试用I didn’t like…before. I thought it was…, and I couldn’t…描述。告诉学生今天的学习任务就是学会表达对四季的看法。
2.播放let’s learn读音，让学生听录音并模仿。接着请部分学生依据卡片和所给的关键词，将各幅图用英语描述或重复几遍。
Step Ⅲ Consolidation
Play a game
教师组织学生进行理想季节的规划，要求每一位学生认真描绘，启发和鼓励学生创造性地设计，让学生在组内展示自己的剪贴或规划，并用英语描述。在学生描述的过程中，教师应引导他们学会从不同角度进行描述。
教师对展示的各组作品进行评价，应该鼓励有创新的作品，进而鼓励创新思维。
教师让学生将自己的作品与同学交换，并用英语描述同学的作品。
Step Ⅳ Summing up & Homework
1. Summing up.
（1）words: ice-skate, badminton
（2）sentences: I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
（3）教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：Bingo! 即获胜。
2.Game: 越说越多
教师在黑板上写上所学词组的动词原形，学生任选一个进行口头接龙游戏。如：buy- bought gifts-I bought gifts yesterday .
3.Do some exercises.
A.写出下列词组的过去式。
1. go fishing 2.go camping
3. ride a horse 4.ride a bike
5. hurt my leg 6.eat good food
7. take pictures 8.buy gifts
9. have a cold 10.sleep
B.选择填空。
( )1.Where did you go your holiday?
A. at B. on C .in
( )2. Lily: did you go to Xinjiang? Tom: I went by plane.
A. How B. What C. Which
( )3. She gifts for my friend yesterday.
A. buy B. bought C. to buy
( ) 4. Wu Ming is a girl, she long hair.
A. has B. was C. have
( )5. She is than me.
A. strong B. strongger C. stronger.
StepⅤ Assessment
进行小组评价和自我评价。
教育学生要好好把握时间，分配时间，做有意义的事。
StepⅥ Homework
学生背诵并抄写本课时三个动词短语。
六．板书设计：
Unit 4 Then and now
B. Let’s learn.
go cycling ice-skate play badminton
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.

Grade 6 Unit 4 Then and Now
主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲
审核人：
复备人：
一.教学内容：第五课时：Read and write
二.教学目标：
1、能够听懂read and write部分，并能够独立完成课后的问题。
2、能够正确听说认读本课词汇：felt, cheetah, trip, woke, dream等。
三、教学重难点：
难点：文章的理解与分析，并且熟练地应用回答。
重点：掌握并熟练使用文忠出现的重点句型，提高英语思维和英语会话能力。
四、教学准备：
录音带，CD
五、教学过程
Step 1 warming up
教师邀请几组学生扮演自编的chant.
教师让全体学生展示自己设计的小时候和现在样子的对比图，有目的选出两位学生，让他们用英语描述自己的设计。教师对学生的设计和描述作评价，并对全部学生的设计进行简评。
Step 2 presentation
教师投影本课图片让学生猜测并回答问题：
Who did Wu Yifan race with?
Did he win the race? Why?
教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。要求学生再次听听力完成，书上P39填空。
让学生分组讨论，展示正确答案。
打开书，再听录音，验证答案。
让学生模仿录音，描述课本图片，可稍有改动。
让学生展示描述结果。
Step 3 consolidation
Play a game
学生分别描述自己做过的一个梦。
让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述。
Step 4 summing up & homework
Summing up
words: felt, cheetah, trip, woke, dream.
Sentences: There were so many people there. Why am I so slowly? Wu Yifan drank it and suddenly felt good.
板书设计
Unit 4 Then and now
Read and write
Felt, cheetah, trip, woke, dream
There were so many people there.
Why am I so slowly?
Wu Yifan drank it and suddenly felt good.

课堂练习：
写出下列单词的过去式。
feel - ( ) are - ( ) run - ( ) can - ( ) say - ( )
连词成句。
Were, so, many, there, animals
.
Sarah, and suddenly, it, felt, good, drink.
.

Grade 6 Unit 4 Then and Now
主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲
审核人：
复备人：
一.教学内容：第六课时：let’s check, let’s wrap it up, story time
二.教学目标：
1、能够听懂let’s check，并能够独立完成课后的问题。
2、掌握对物体过去和现在的表达用法。
三、教学重难点：
难点：能够听懂let’s check的内容，读懂story time的故事。
重点：掌握对物体过去和现在的表达用法。
四、教学准备：
录音带，CD
五、教学过程
Step 1 warming up
教师拿出提前准备好的几位明星现在和小时候的照片，和学生们一起对比并讨论，然后请每组代表领取自己最喜欢的明星现在和小时候的图片，领到图片后，学生们分组依据图片的内容，练习表述。
Step 2 presentation
教师将图片收回，一一贴到黑板上，然后引入本课重点复习内容，自然引出before和now句式。
let’s check
教师给学生一分钟准备let’s check的内容，播放听力，看看这几个人是做什么运动。初步做答案
让学生进行小组讨论，得出答案。
让学生展示答案。
再次播放录音核对答案。
let’s wrap it up
看图用before和now造句
story time
听录音。
Step 3 consolidation
学生同桌讨论自己过去和现在的不同。
Step 4 summing up & homework
回去理解读熟let’s wrap it up的内容。
板书设计
Unit 4 Then and now
Let’s check
Before now



课堂练习：
1. New, school, in, our, gym, a, there’s, now(.)连词成句
.
2、Didn’t, winter, before, I, like, (.)连词成句
.
Is there a gym in your school?(按实际情况回答)
.
What did you do over your last Labor Day?(按实际情况回答)
.