Unit4 第1课时教学设计
【内容来源】人教版PEP（2013年版）六下Unit4
【主 题】Then and now
【课 时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们的对话，来学习运用There be句型（一般过去时）谈论过去的事物。
三、学情分析
在五年级上册Unit5/Unit6中，学生学习了There be 句型的（一般现在时）的陈述句、一般疑问句及其回答，并在本册Unit2/Unit3初步学习了动词过去时的规则及不规则变化，本节课将在此基础上学习运用There be 句型的（一般过去时）谈论过去的事物。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型“There was … There were …” 谈论过去的事物；能够完成绘图并描述自己学校过去与现在变化的活动。
3. 能够在语境中理解生词star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
运用句型 “There was (no)… There were (were)…” 谈论过去的事物。
六、教学评价
1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
2. 通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Unit3歌曲Tell me about your holiday，学生跟唱，活跃气氛。
Step 2：Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜猜吴一凡的爷爷现在在哪里，引出本单元主题Then and now, 并帮助学生理解different的意思。
(2) 教师请学生读题，预测答案。
(3) 教师播放录音，学生完成第1、2题；师生核对答案。
2. Let’s talk.
(1) 教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片，引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。
(2) 教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用There be句型进行描述，引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。
The School Now
 The School in the Old Time

There is a tall building.
There was a small building.

There are many trees.
There were few trees.

There is a playground.
There was no playground.

(3) 教师简单介绍课文背景：Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times. Can you guess what the school is like now and what Grandpa’s school was like before? 引导学生猜测课文大意。
(4) 教师提问：What was Grandpa’s school like? 教师播放录音，请学生带着问题听录音。
(5) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息：Sarah wants to visit the moon one day. Do you want to visit the moon and other stars?
教师播放人类首次登月的视频，帮助学生增加感性认识。
(6) 教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对one day, look it up和in my time的意义和用法进行解释。
(7) 教师播放录音，学生跟读。
(8) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step 3：Practice
1. Role Play
师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. 教师组织学生用简笔画画出学校5年前及现在的样子；画完后，同桌之间运用There be句型相互描述。
3. 活动1：招聘校史解说员
(1) 教师用PPT把几组现在和过去的学校图片呈现出来。
(2) 教师告诉学生，学校需要招聘校史解说员，并把评选标准告诉学生。
(3) 组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位派人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。
4. 活动2: 找不同
教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，请学生两人一组，找出两张照片中不同的地方并用There be句型相互描述。
S1: There is a library in the school now. There was no library five years ago.
S2：There are many trees in the school. There were few trees five years ago.
…
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片，如：居住的条件、交通工具与出行方式、文娱体育活动、学校等类别。以The Tang Dynasty I know为题组织好材料，下次上课时和同学分享。
3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit4
There was (no) …
There were (no)…

【教学反思】