Unit 3 Where did you go ?
第一课时
A Let’s learn & Listen,answer and write
一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。 2. 学生能用句型进行简单的对话。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议:Step1．Preparation
1. Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.   
S1:watched TV 
S2: I watched TV 
S3: I watched TV last weekend.  
同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.
 Free talk.   --- What did you do last weekend?               
--- I watched TV./ ...
Step2 Presentation
1. 教学短语  
(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)  
Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)  
(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.  
同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing. 
听音正音
3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work
展示重点句型，并加以操练
T:What did you do last Saturday?   
Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)  
组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Step3 .Practice
听音贴图。
看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“What did you do last Saturday?   
I rode a horse/ went camping ….自编对话
4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
Step4． Production
Listen,answer and write
(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What did you do last Saturday?   
I rode a horse/ went camping …
(2)创编对话，完成任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论上周六日的事情，小组内表演。
(4)小组内展示对话。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Summary：what have you learned today ?
Homework :
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2）用本课时句型写一个对话。
板书设计： Unit 3 Where did you go ?
A Let’s learn & Listen,answer and write


rode a horse
 rode a bike
Where did you go last Saturday?   went camping
I went to ... hurt my foot
went fishing

备课时间： 上课时间：课时编号：14
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do?
4. 能够在语境中理解生词及词组： fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及 till 的意思，并能正确发音。
5. 能够回答有关假期去过的地方及做过的事情的问题。

二、教学重点、难点分析:
1. 听说认读句子：What happened?  Are you all right?  
I’m OK now. Where did you go?    It looks like a mule.   
Did you go to Turpan?  Yes, we did. 
2. 理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议:Step1．Preparation
1. 复习 Let‘s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.  
2. Free talk. --Where did you go last Sunday/ Saturday?  -- I went to a forest park. 
-- What did you do there?  -- I rode a bike. / ... 
2、学习Let’s try
(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation
1、Main scene学习
1）教读并理解重点单词和句型fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
出示Labour Day, Turpan的图片，让学生理解教读Labour Day, Turpan
Did you go to Turpan?  Yes, we did.
出示一张骑车摔倒的图片，询问指导What happend?  Are you all right?  I’m OK now. 
  I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. 
教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2、带着问题听录音
 (1). Where did John go over his holiday?  
. What did he do? 
Step3 .Practice
1、听音答题Question:
(1). Where did John go over his holiday?  
(2). What did he do? 
2、听音跟读
角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
角色表演，上台展示。
Step4． Production
Role play. 学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计： Unit 3 Where did you go ?
A Let’s try &Let’s talk
fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan 
---What happened? 
---I hurt my foot. 
---Are you all right? 
---I‘m OK now. 
---Did you go to Turpan? 
---Yes, we did. / No, we didn‘t. 
备课时间：上课时间： 课时编号：15
第三课时
B Let’s learn & Look and say

一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
3. 能够看图描述Andy 的暑假生活。

二、教学重、难点分析
1. 听说读写单词和词组： ate, took, bought, gift, took pictures. 
2. 掌握不规则动词的过去式。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议:Step1．Preparation
 1. 齐读P25,师生互译重点短语和句子。 
 Translate the fllowing sentences. 
What happend?     Are you all right?      
I’m OK now.    It looks like a mule.   
Did you go to Turpan?  Yes, we did. 
Step2 Presentation
1.Let’s learn的学习
出示图片 教读短语T: Eat fresh food. I often eat fresh food. 同样的方法教学 take pictures, buy gifts, go swimming. 
呈现句子：I ate fresh food last Sunday. 同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts 
Step3 .Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What did you do ? I...教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。 
3、听录音跟读。
Step4． Production
Look and say


Step5.Progress
做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词
2）听录音，朗读，小组内表演。
板书设计：
Unit 3 Where did you go ?
B Let’s learn & Look and say

ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.
备课时间：上课时间： 课时编号：16

第四课时
B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
3. 能够看图描述Andy 的暑假生活。
二、教学重、难点分析
1.理解Let‘s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。 
2.用所学句型简单介绍自己的winter holiday. 
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议Step1．Preparation
1、Free talk: T: How was your holiday?    Ss: It was good.  
T: What did you do?         Ss: I went swimming. / ... 
2、Let’s try的学习
(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。
Step2 Presentation
Let’s talk 的学习
1、 (1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
What can you see in the picture?I can see... Can you guess what they are talking about? They are talking about... 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。
3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。T: Where did you go last summer holiday?  Ss: I went to ... T: How did you go there?   Ss: I went there by plane./ ... T: Sounds great!
2、带着问题听录音
出示问题Question:
 Where did Amy go last winter holiday? 
 How did she go there? 
(3) What did she do there?
教师播放录音，指导学生完成此问题。
Step3 .Practice
听音答题
出示问题Question: 
1）Where did Amy go last winter holiday? 
2） How did she go there? 
(3) What did she do there?
2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。 
3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。 
4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
5、进而模仿表演。
Step4． Production
教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子并表演。 例： S1: Where did you go last winter holiday?  S2: I went to ... S1: How did you go there?  S2: We went there by ...  S1: What did you do there?   S2: I ...   S1: Sounds great! 
(2)小组内制作一个“winter holiday”的画报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。
Step5.Progress
1做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。

板书设计：
Unit 3 Where did you go ?
B Let’s try &Let’s talk
S1: Where did you go last winter holiday?        S2: I went to ...       
 S1: How did you go there?                    S2: We went there by ...   
 S1: What did you do there?                    S2: I ...      
S1: Sounds great!
备课时间：上课时间：课时编号：17
第五课时
B Read&Write
一、教学目标与要求1. 能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
2. 能够在日记中捕捉不同类型的信息。
3. 能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
4. 能够懂得凡事都有好坏两面，只要努力坏事也能转化成好事的道理。
二、教学重、难点分析
1．  通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议Step1．Preparation 播放歌曲《Tell me about your holiday》
Step2．Pre-reading
看一看，说一说。
（1）教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What will happen next? 完成后可在全班交流，教师把学生的想法用简单的句子写在黑板上。
（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题：Life is full of good news and bad news.
Step3．In-reading
第一次阅读
要求学生快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序。
第二次阅读
要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。学生完成后师生核对答案。
第三次阅读，理解更多细节。教师可设计问题检查学生对文章细节咚咚咚的理解，如：
What was the date ? Where did Max sit?
How was the weather? Why did they stay in the hotel in the afternoon? How was that day? Who did Mike like? What did they do in the morning? What did Max do to Robin?
教师展示Read and write 板块的内容，教师放录音，要求学生跟读，模仿正确的语音、语调。
教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同时经历的好事情和坏事情的不寻常的经历。
教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情好，一件坏事情和自己的对策，并在四人小组或班上交流，在此过程中渗透一下观念：事情都有两面，还是坏事没有绝对，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。
Step4．Post-reading
1、教师补充中国传统故事“塞文失马，焉知非福”，要求学生阅读并完成相应的读后活动。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。
板书设计：
Unit 3 Where did you go ?
B Read&Write
basket   part    licked     laughed   
Max sat in a basket on the front of the bike. 
We dressed up and made a funny play. 
It was a bad day but also a good day!

备课时间：上课时间：课时编号： 18

第六课时
Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
一、教学目标与要求
1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，并完成判断任务。
2. 能够在教师的帮助下通过活动归纳不规则动词的过去式。
3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
4. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
二、教学重，难点分析
1.复习并掌握本单元的单词和句子  2. 借助图片理解Story time中的故事。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议Step1．Preparation
Let’s sing 教师播放本单元的歌曲《Tell me about your holiday》
Step2 Presentation&practice
1.Let’s check
1Listen and write T or F
教师请学生逐一看图，尝试推测它们表达的意思和听力要求。
师放录音，学生完成听力判断练习。
师生一起核对答案，学生改正。
2 .Listen again and answer the questions
教师要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案。
教师放录音，学生完成练习。
核对答案。可采取小组互评的方式，还可以用小组竞赛的形式。
Step4. Production
一.学习Let’s wrap it up .
1师呈现一些不规则动词的原形和过去式，让学生进行匹配。
2教师校对答案，朗读，如有必要让学生进行补充。
3小组内用这些动词的过去式造句。
4师呈现恐龙的图片，与生谈论恐龙的生活习性。
4学生完成课文练习，并核对答案。
5恐龙生活习性介绍 。课前让学生收集恐龙生活习性的图片和信息，课上可以让学生先在四人小组里讨论，然后在班上分享。
二Story time
1视频引入unusual trip话题
2放动画，出示问题Zoom had an unusual trip.Where did he go?引导学生通过观察推测故事大意。
3读一读，完成匹配活动。教师要求学生通过观察图片，寻找对应的对话，学生通过图文匹配理解故事的大意。
4师分层提出问题，生默读故事找答案。
5再次放故事，生跟读。
6小组故事表演。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :听录音朗读小组内表演对话。
板书设计： Unit 3 Where did you go ?
Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
--- Where did you go?        -- I went to the moon.          
--- How did you go there?     –- By spaceship. 
--- What did you see?       -- I saw the rabbit.