课文标题：
 Where did you go ?( Part A Let’s learn )

单元名称：
Unit 3 Where did you go ?

教材版本：
PEP Primary English

授课年级：
Grade 6
是否能录课
 否

姓名：
李广玉
单位：
姜屯镇马厂小学


教材整合安排
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标



语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标

第一课时

主情景图
A. Let’s talk
能用前面所学和新学的一般过去时描述过去发生的事情，并正确使用不规则动词过去式。

能听懂、会说、认读本课对话。
在课堂活动参与过程中加深对所做的有意义的事情认知。
能主动参加课堂活动、主动表达。
了解少数民族风情，多做利于民族团结的事。

第二课时


A. Let’s learn

能使用本课时词汇和句式描述过去发生的事情，并正确使用不规则动词过去式。

能听懂、会说、认读本课词汇,并正确问Where did
you go last Saturday?
I went to...
What did you
do there?
I...

在课堂活动参与过程中树立快乐与安全如何兼得。
多说多练。
关心同学，分享他人的苦与乐。

第三课时


A Let’s talk
能利用所学谈论上个寒假所做的事
能利用所学的词汇知识，句型知识来谈论所发生的一连串事情。
学习的场合很多，做个有心人。
在练习的过程中总结规律，并能举一反三、将规律运用到新知识中去。
了解祖国的大好河山。

第四课时
Let’s learn&

Look and say.
能利用本课时句型和词组谈论上个暑假所发生的事。
能利用更多的动词过去式描述过去发生的事情。
趁着假期，你旅游了吗？
积极运用所学的语言描述上个暑假所发生的事。
读万卷书，行万里路。

第五课时
Read and write.
通过学习本课，了解英语日记的写法，并理解本课为何使用了过去时。
利用所学，仿写日记。
综合利用所学，大胆实践，从而体会成就感，树立自信心。
模仿是学习的重要部分。
记录自己的历史，让其成为美好回忆。

第六课时
 Let`s check.

Let`s wrap it

Up.

Story time.
能综合运用所学，进行综合练习
能读懂Story time.内容，并复述。

祝大家都有好梦。
积极运用所学的语言描述梦中的事。
学科学，爱科学，为梦想而努力。

　

教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes

Step1.
Warming-up

Greetings.
T:How are you?

I`m fine,too.
But John isn`t fine.


T (shows some slides):Here
are some pictures from his
father.
有图片

Ss:I am fine.Thank you.And you?

S1:Why? What happened?
S2:Is he ill? Did he go to see a doctor?

1.巧妙利用greeting导入本课，可谓开门见山，省去不少废话，又让人感觉自然可信。从而为学生创设英语氛围，帮助他们迅速进入学习状态；又为新课的语言知识结构做好了铺垫。
2.利用pictures引出本课话题。

 Step2.
Presentation
Let`s learn
 1.Picture 1.
有图
T:Where did he go last Saturday?
(板书)

What did he do there?
（板书)
2.Picture 2.
What happened to him then?
有图

Is he all right now?
Can he come to school today?
Picture 3.


有图
What can we do then?
T:Good idea.Let`s go to see
him after school.OK?

有图
T(draws a clock on the Bb) :Tick,tock,tick,tock,
says the clock.
It`s 4:50.School is over.Let`s go to see John.

Picture 4.
有图
T wears John`s mask,and acts as John.

T asks ss to make new dialogs.
5.Picture 5.
有图
T shows an album to the ss.
T(wears John`s mask):They are from the Labor Day holiday.
(T writes the key words on the Bb,and the ss ask questions as many as possible.)
Where...
What...
How...
Who...



T(John):I went to Xinjiang.
有图
T(action):I rode a horse.
(板书)
Look!They are so tall and
strong!

Did you ride a horse?

And my father rode a horse,
too.
We were very happy.
We also went camping.
(板书)

有图
No,it was cold at night there.
We went camping near a big
river.
So the next day,we went fishing near the river.
（板书）
Yes,we did.Then we cooked
the fish.They were very yummy.(作回味状)I ate many ,many fish til I couldn`t eat at all.(手势语)
Wow!We really really had
lots of fun in Xinjiang.
...


S3:He went to a forest park.（板书）

有图
T&Ss:He rode a bike.
(板书)

T&Ss:Wow! He fell off his bike and hurt
his leg.(板书)



Ss:No,he is in the hospital now.

Sx:We can...

Ss:OK.
.



Ss:OK
Ss talk to John.
Ss: Wow! So many photos.

S1:Where did you go
last Labor Day holiday,John?
S2:What did you do there?

Ss:Yes.

Ss:No,I didn`t.
S3:Did you go
camping on the mountain?

S4:Did you get big
fish?







S5:Did you...


利用课件，展示事件进程，可行。


进行多方面的表达，让生认识到英语是一个活的语言。



让生尽可能地利用W-词进行有效性提问，以锻炼学生运用语言的能力。

多使用前面学到的过去式动词进行表达，以达到足够的重复率。


相信学生也会被感染的。此处ate,could都是后面才出现的动词过去式，但动作演示能够让学生明白，同时为后面做铺垫。



Step3.
Practice



.Where did you do last Labor Day holiday?
What did you do there?

.What about Zoom and Zip?
T plays the CD.

.T:What did I do last Labor Day holiday? Can you guess?



Then show the photos to the ss.

Think and say.
Ss look at the CD,
then talk about it,using the past tense.
Think,guess and ask to make sure.
Did you...?
Talk about the photos.

此处变换方式，让生有新鲜感，防止他们产生疲劳，同时它是课文的自然扩展，通过这种方式能提升学生参与课堂积极性，让他们养成学练不分家的习惯。


step4、
Sum-up.

OK , boys and girls .You did a good job .Now we know ...
(T ,in different ways , shows up among the ss and makes the ss learn more,)



Look and say.

高密度地毯式轰炸，语言就是这样练出来的。

Assignment
。
完成活动手册相关内容

教学反思
小学六年级的学生，尽管已不像低年级学生那样活泼好动，但经过热身后，都能很快地进入状态。以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。为此选择六年级英语课本中第三单元的第二课为材料，学生通过反复的训练与练习，既达到了复习巩固的目的，又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调能灵活地“学以致用”。
一．新授本节课，我利用问候引路，使学生在自然的对话之中，引起了学生学习的欲望，激发了学生学习英语的兴趣和内在动力。在教学的尾声部分，让学生休息的方式，师生共同总结本科所学的内容，既缓解了学习的疲劳，使得学生的兴奋点得以持续，又将整个教学活动推入了高潮。整堂课学生不但自然的接受了本课的话题，而且能够灵活的运用到实际生活中，真正做到了学以致用。
二、新授课部分1、我是这样处理本课的：日常口语会话→导入本课→学习讨论本课话题→→练习。在练习过程中，我注意不拘一格地应用不同的方式，从而使生进入良性循环。
总之，在教授本课时，1.我注意了过渡，从而让大家不感到突兀；2、运用多多种方式进行训练。有实物，幻灯片等，又穿插着游戏，在最后学生感到意犹未尽的时候，利用OK ,boys and girls .You did a good job. Now we know...作为过渡恰当地进行本课小结。此时学生知识储备已足，肯定是积极投入其中，其效果自然是不言而喻了。我们要尽可能的做到不受约束活化教材鼓励学生自由创造不断更新。
总之，通过一系列的教学活动，体现了任务型教学，帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中，感受学习的快乐。在今后的教学活动中，我一定多加学习，取得更好的课堂效果。当然，由于自己水平有限，愿意与同行们取长补短，携手并进，争取更大的进步。
　　教学不足与改进措施：
　　教学不足：
　　课堂教学在时间安排上缺乏更细致、更周密的计划，教学效果与预想中有一定差距。
　　改进措施：
　　（一）备课更加细化，细化到每个环节的呈现方式，人数安排，当然也要视学生理解接受情况随时调整。
　　加强课堂管理，严格秩序的同时使练习的方式多样化，以便更加调动学生兴趣，吸引学生的注意力。
　　面向全体学生，尽量使更多的学生得到参与的机会。