教学设计
课文标题：
How tall are you?(part B Let’s learn)

单元名称：
Unit 1 How tall are you?

教材版本：
PEP Primary English

授课年级：
Grade 6

姓名：

单位：



教学内容分析：
本课是本单元B部分的一节单词课，是对A部分的扩充。通过比较形象的动物让大家能很简单的了解到抽象的单词，更重，更瘦，更长，更大更小.......使学生对其进行直观的比较，很容易的说出形容词的比较级。通过本课的学习，让学生进一步学习更多的形容词的比较级的变化规则。培养学生对重量长度大小的判断能力。结合学生和生活的实际激发学生的学习兴趣。

学情分析：
本人所带的六年级学生的英语学习出现了两极分化的问题，优等生占的比例较大他们的听说认读写的能力较强。能够在根据课本上的固定句型灵活的用英语进行表达自己的意愿。对于这部分能力较强的学生提出一定程度上的要求拓展课外的知识为他们的英语学习搭建一个平台。对于学习程度较低控制能力较差的学生降低他们的学习要求从基本的知识入手树立起学英语的自信心，发挥一有带插的帮扶政策调动英语学习的积极性。本课就学生自身的差异来共同学习其外在的差异的话题的单词。

教学目标
语言技能目标：（1）引导学生进一步的学习英语形容词的比较级让学生学会思考学会总结其比较级变化的规则。（2）学生能够灵活的运用所学的形容词的比较级描述有关的人和物。（3）学生能够利用所学的形容词比较级灵活的进行语言的交流和运用。
语言知识目标：（1）、学生能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller
（2）、学生能认读句型：His head is bigger.His tail is longer.
情感态度目标：教育学生每一个人都有优点，不能歧视个子矮小或肥胖的同学，要平等对待他人，学会与他人合作共同进步。
学习策略目标：鼓励学生利用所学习的知识进行调查和比较分析反思如何扬长避短让自己做得更好。
文化意识目标：通过学习这些单词教师对学生进行加强体育锻炼及饮食方面的教育引导他们对重量单位的认识。


四、教学重点和难点
重点：掌握有关形容词比较级的单词。
难点:是对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter

五、教学过程

Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes

Warm-up
Let’s revision 教师播放课件
short---shorter
old-----older
tall-----taller
Strong—stronger
young—younger
Let’s chant:教师播放录音
Mike is taller than Lee.
Lee is taller than Sue.
Sue is taller than Amy.
How tall are you?

Amy is smaller than Sue.
Sue is smaller than Lee.
Lee is smaller than Mike.
Are you smaller than me?


学生共同读单词


巩固所学的知识同时活跃课堂氛围为学生学习英语提供一个轻松的课堂，为下面的学习桌好铺垫。


Presentation
Do you like animals?
T:Look at the pictures:

small



smaller
Small, smaller, the rabbit is smaller.


big


bigger
big, bigger, The horse is bigger.
T:small—smaller
big-----bigger指导学生总结其变化规则.
T:Show the pictures who is the smaller or bigger?




T：Look at the pictures.Who is thinner?

thin



thin___
T:Follow me
Thin, thinner, the dog is thinner.

T:Do you like take a trip?
Do you like taking a bus or a train if you go to Beijing?


S:Yes

S：Follow teacher


SS:The dog is bigger than the rabbit.



SS:The mouse is smaller than the cat..

S:The small dog is thinner than the big dog.


让生根据bigger的变化来想thin的变化规则

S:Yes.
SS:I like taking a train.

利用学生对动物的喜爱激发学生学习的兴趣.培养学生灵活运用英语的能力。


锻炼学生运用英语比较级表达自己的意愿。当学生在表达自己的意愿的同时进一步加深了对形容词比较级的理解和运用。



激发学生的学习兴趣培养用英语的习惯。










T：Look at the pictures:
Who is longer? Who is heavier?




long



Longer

Long, longer, The train is longer.


heavy



heavier

Heavy,heavier,thebear elepant is heavier.
Let’s chant:
Heavy, heavier, the bear is heavier.

Thin, thinner, the dog is thinner.

Small, smaller, the rabbit is smaller.

Big, bigger, The horse is bigger.

Long, longer, The train is longer



S:The train is longer than the bus.



S:The bear is heavier than the dog.



SS:Chant together.




激发学生学习兴趣在轻松愉快的氛围中学习新知，体现了学中玩玩中学的乐趣。

Practice
T:Let’s play a game (show the words)look at the screen:
What’s missing?
thinner smaller

bigger longer

heavier

S:First read then close their eyes and answer
激发学生的学习热情巩固新知训练语言的运用能力。






① Her hair is ________ than his hair.
② His hair is ________ than her hair..



SS:Groups work








His eyes are ________ than her eyes.
Her eyes are _______ than his eyes.




Dog is_________ than the rabbit.
The rabbit is than the dog.
T:Summary
形容词比较级构成法:
1、大部分直接在后面加er　
2、双写加er
3、以辅音字母加y结尾，把y改为i，再加er
4、以e有结尾的,直接加r






Assignment

Let’s try:
long __longer big---bigger heavy---heavier
strong __stronger thin---thinner happy---happier
Short-----shorter fat---fatter funny---funnier
smart----smarter hot---hotter prety---pretier
Old------older bit---bitter

Let’s Play
和你的好朋友比较一下你们的四肢、头发、五官、书本和文具等。(arms, hands, legs, feet, hair, eyes, ears, nose, mouth, book, pencil, pencil-case, eraser…)
例： A: I’m taller and heavier than you.
B: I’m younger and thinner than you.

A: My legs are longer than yours .
B: My arms are shorter than yours .



Teaching reflection

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。本科结合学生的实际生活进行创设情境激发学生的学习兴趣。利用一些视频或图片引导学生学习形容词比较级的用法和规则。我在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣。授课之前我认为备课的知识较为简单没有深挖教材，授课后我发现学生在运用方面缺乏灵活性对某些形容词的变化规则没有掌握住其变化规律，今后还需进一步的探究和研讨多创设有关的情境引导学生去用英语的思维思考问题。



说明。１.如果图片不好放入空格内，可文字说明。