Unit 1 　How tall are you?
第一课时
概述：
PEP小学英语六年级下册Unit 1 How tall are you?本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是第5页Let’s learn 和Do a survey and report这两部分内容。 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。
设计理念：
在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
2．能力目标
A 能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
B 能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务, 能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 3．情感目标
培养学生学习英语的兴趣和学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的信心，让学生养成积极锻炼身体的习惯，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
第一篇：Look and talk .
句型：Who is taller?
Who is shorter?
第二篇：Let’s talk.
单词：tallest.
句型：They’re all so big and tall.
第三篇：P11 Story time
单词：tallest, stronger.
语法：形容词的比较级和最高级初步了解。
学情分析：
六年级学生已参加跨越式教学有三年多了，然而六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
教学重点：本课时的教学重点是能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。
教学难点：本课时的教学难点是能读准than并能运用比较级的句型。
教学策略：
由于六年级学生对英语已有三年多的学习，读与说的能力相对较强，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1．教师准备教材配套的视频。
2. 教师准备本课时所需的录音机及磁带。
3. 教师准备本课时所需的PPT。
4. 教师准备本课时所需的单词卡片。
教学过程：
一、Warm-up/Revision (4minutes)
1．复习。(4miuntes)
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
（2）.Play a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
教师指着课件上的姚明，然后问：
T：What’s he like?
S：He’s tall.
…
【设计意图：此处的复习，一是复习以前学过的旧单词，二是要求学生快速融入到课堂并且与新学的内容衔接上，而且以这样的方式提高学生对本节课的兴趣。而是对前面所学的检测。】
二、Presentation(16minutes)
1. Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
2. 教师指着课件上的姚明，然后问：
T: Who’s he?
S: …
T: What’s he like?
S: …
T: Is Yao Ming tall?
S: …
T: Who is taller (更高的) ?
S: …
很自然的过渡到taller, 引出了tall和taller.
3. 同上的方法，教shorter 、older、younger 、longer。并进行反复操练。
4. 利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况，进行对话练习。
5. 复习metre，然后引出centimetres.
并且教句型A is taller than B. A is older than B.
Make some sentences.
引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.
6. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。
7．Role- play：
巩固练习。
a.看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
8. Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
9. Practice：
a．根据表格选词填空。
b．Do a survey and report.完成表格
c．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
d.主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。
【设计意图:让学生通过单词的学习以及句型的练习，结合课本所学知识，以达到融会贯通的效果,并检查学生对本单元所学内容掌握的情况。】
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇听读材料，听前提问，带着问题去听，听后回答。
第一篇：Look and talk . 见课件上
Q1:Who is taller?
Q2:Who is shorter?
第二篇：Let’s talk. 见课件上
Q: 找出下列对话中都有哪些带有-er的单词？
第三篇：P11 Story time见课件上.
Q: Who is tallest?
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(7minutes)
支架如下：
A: How tall are you?
B: I’m ____ metres. How tall are you?
A: I’m ____ metres. Oh! I’m _____ ( taller / shorter) than you.

B: How old are you?
A: I’m ____ years old. How old are you?
B: I’m ____ years old. Oh! I’m _____ ( older / younger) than you.

（补充说明：让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(2minutes)
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  
六、Homework(1minute)
1.调查你的好朋友及家人的具体身高。
2.读背今天所学习的五个新单词。
3.课后背诵p5 Let’s learn.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：

Unit 1 　How tall are you?

tall----taller
long----longer
old----older than
young----younger
short----shorter
教学反思：