西师大版四年级数学下册
小数的性质
本节课我们来学习小数的意义，同学们要在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。
教学目标
4人小组讨论后全班交流。
0.3元=0.30元
它们的单价相等。
0.3元=0.30元
从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？你有了什么想法？使学生初步体验小数的末尾填上“0”，小数的大小不变。
先看图填一填，再比较0.10米、0 .10米和0 .1米的大小。
100毫米=10厘米=1分米
0.100米=0.10米=01米
A.从左往右看，是什么情况？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变）。     B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾添上“0”，小数大小不变） 。
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。
提问：为什么3.05中的“0”不能去掉？为什么？
2.80元=2.8元 元= 元 元= 元
不改变小数的大小，把0.4 、3.16、 10改写成三位小数。
0.4= 3.16= 10=
强调： 改写小数时一定要注意下面三点：     A.不改变原数的大小；     B.只能在小数的末尾添上“0”；
C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。
完成后观察每组中的两个数，你有什么发现？
0.1和0.10,0.2和0.20,0.3和0.30每组里的两个数对应于数轴上的同一个点，说明小数的性质确实存在的。0.1=0.10，数轴上这个点还可以用哪些小数来表示？
提问：为什么不把0.018和0.180连起来？
本课总结
通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？我们是怎样探索小数的性质的？
在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就是这样一个奇妙的数字。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。