一年级下册第4单元第8课《静夜思》
学校： 堽城镇中心小学 教师：王翠平
学校： 宁阳六中 教师：刘芳慧



教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字： 夜 思 床 光 疑 举 望 低 故
2.趣味识字（字理识字）：
认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。
猜一猜:十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。(思)
广西有根木头（床）。此木虽宽，供人卧躺（床）。
他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）。
编故事：认识“疑”字，可以编这样一个故事：古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是赶快逃走？他疑虑不决，一时不知怎么办才好。
3.易读错字：
注意“床”“霜”的读音，它们是翘舌音。
“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准
4.应会写字：
（1）写正确：思 床 前 光 低 故 乡
（2）写美观：按书写规律分类指导
①指导书写的字：观察田字格中的范字
②指导要点（按规律分类指导）：　
“故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写，不要写成了横撇。
“故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。
5.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：
床前、明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地背诵古诗
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡
2.了解词意的方法：
明月光：创设情景（明亮的月光照在诗人床前）
“疑”：怀疑、好像
“举头”：做动作，诗人抬头望着天上的明亮的月亮。
（二）重点问题：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文，感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.学生课前预习中质疑提出的问题。

教学重难点
教学重点：
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．认识“疑、低、望、举”、写好“前、低、故”。
3．朗读，背诵课文。
难点：感受诗人在月夜思念家乡的心情。


教学准备

一、教师
（一）制作多媒体教学课件。
（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生完成预习提纲
一年级上册第8课《静夜思》预习提纲
一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读通句子。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记生字：夜 思 床 光 疑 举 望 低 故
1. 同桌检查认读，互相指出读错的字。（写出并注上拼音）：

2. 识字方法
（1）常规识字：①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
（2）趣味识字：
做动作：
猜字谜：
3. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。
生字
思
床
前
光
低
故
乡

读音








部首








组2个词（文中的词和四字词）。








二、文本细读
1、诗人在什么时候，思念什么呢?
2、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。背诵古诗。
3、学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸：
搜集到的描写思念家乡的诗句，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

教学时间
1课时

教学内容
指导预习，精讲点拨

栏目设计
预习提纲
点拨指导



导入
猜谜语导入，了解唐代诗人礼李白
猜谜语导入：
小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》
补充：李白,我国唐代著名的诗人，被称为“诗仙”。


字
词
初
探

识
字
学
词


指
导
书
写
朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。

2、识字方法
（预习展示）

3、认读生字条里的生字
写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，完成预习提纲上的表格。
一、初读课文，整体感知课文内容。
（1）教师范读诗歌或音频播放。
（2）学生展示标出的翘舌音
二、识记生字
1．易读错的字：同桌检查认读，互相指出读错的字。（写出并注上拼音）：
指名学生一行一行读课文。注意正音，注意“床”“霜”的读音，它们是翘舌音。
预设点拨：“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。多种形式练读。
2、交流识字方法。
（1）常规识字：
①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故
减一减： 加一加： 比一比：
做一做： 换一换： 组词法：
（2）趣味识字：
猜字谜：
1.十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。(思)
2、田下一颗心（思）
3.广西有根木头（床）。
4、此木虽宽，供人卧躺（床）。
5.他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）。
编故事：认识“疑”字，可以编这样一个故事：古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是赶快逃走？他疑虑不决，一时不知怎么办才好。
例如：我用（ 加一加）的方法认识了（思 ），（田）加（心），就是（思）请大家跟我组词：（ 思，思念 ）。
（2）学生展示识记情况：多种形式认读生词。
练一练：比比谁的反应快。（见课件）
电脑出示词语，学生看看谁读的最快。
1、小组内互相说说怎样写正确写美观。
小组汇报：
说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
2、边点拨边范写：
写“思、前、光、乡、”四个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。
“乡”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，整个字在田字格的中间
“光”：注意第一笔是竖。
“故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。
（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
（3）扩词。



文
本
细
读






1、诗人在什么时候，思念什么呢?

2、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。背诵古诗。
3、学生质疑：你有哪些不明白的地方？。

一、再读课文，注意读准字音。
找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。（教师倾听，多肯定，多鼓励）
二、了解诗句含义，想象诗歌描绘的画面。
1、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。
　 引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。
看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）
2、看图，诗人在干什么？指名说。
点拨：抬头看天空中的月亮。明亮的月光照在诗人床前
看诗人的表情，说说他在想什么。指名说。
点拨：他思念起家乡来。
板书：（思故乡）
指名说说思故乡的意思。（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）
3、说说夜空，朗读感悟
让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
4、小结：诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。（板书：思念故乡；想念亲人）
三、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。背诵古诗。
1、个人尝试朗读：在画“／”的地方稍加停顿。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。 　　　　　
　 举头/望/明月，低头/思/故乡。
2、自我展示朗读。
3、当堂背诵
多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）
小组合作检查背诵，找出背诵最好的同学进行比赛。全班背诵交流，对背诵优秀的学生进行


拓
展
延
伸

拓展延伸：搜集到的描写思念家乡的诗句，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。


学生展示描写思念家乡的诗句，可以当小老师领读。
预设补充：
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
但愿人长久，千里共婵娟（婵娟：指月亮）。
——苏轼
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 ——李白

限
时
检
测
8静夜思
学校 班级 姓名
一、，。

二、，，。床光乡
1.“思”共 笔，第3笔是 。
2.“前”的笔顺是 ，共 笔。
3.“低”共 笔，第3笔是 。
4. “故”共 笔，第4笔是 。
三、，。
四、，。
静夜思
床前明 光，疑是地 霜。
举 望明 ，低 思故乡。
1.把古诗补充完整。
2.用“ ”画出诗中的一对反义词。

板书设计
静夜思 （思故乡）
　　　　　　　　　 　李白
　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。