《四个太阳》教学设计

教学目标：
　　　1、认识“温、暖”等13个生字。会写“太、阳”等7个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
　　教学重点：
　　　1、认识13个生字，会写6个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
　　教学课时：分两课时进行。
第一课时
教材分析：
　　《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
　　设计意图：
　　《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
　　学习目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
　　2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
　　能力目标：
　　培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
　　情感目标：
　　培养学生的艺术审美情趣。
　　课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
　　教学流程：

　　一、看图揭题，初读课文。
　　1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？
　　2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。
　　3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？
　　4、汇报交流。随机板书：春天　　夏天　　秋天　　冬天
　　5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（　　　　）的春天　　（　　　　）的夏天　　
　　（　　　　）的秋天　　（　　　　）的冬天
　　6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
　　7、汇报交流。随机板书：绿绿　清凉　金黄　香甜　红红　温暖　彩色　多彩
　　齐读词组：绿绿的夏天　清凉的夏天　金黄的秋天　香甜的秋天　红红的冬天
　　　　　　　温暖的冬天　彩色的春天　多彩的春天
　　二、再读课文，体会作者的心愿。
　　1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
　　先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）
　　2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
　　▲第一小节
　　（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。
　　（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？
　　（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）
　　（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）
　　（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）
　　▲第二小节
　　（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节
　　（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
　　随机出示：果园里，果子熟了。
　　①指名朗读。
　　②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。
　　③齐读句子。
　　（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）
　　（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
　　①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）
　　②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）
　　③师说：谢谢你的邀请！
　　（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）
　　（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)
　　（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
　　出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）
　　（8）齐读第二小节。
　　▲第三小节
　　（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
　　（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）
　　（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）
　　（注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节）
　　▲第四小节
　　（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）
　　（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
　　（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
　　①出示：春天，太阳是彩色的。
　　她照到草地上，
　　小草　　　　　　　　。（指名说说）
　　②它还会照到哪里？
　　出示：春天，太阳是彩色的，
　　它照到　　　　　　　　，
　　（　　　）　　　　　。（汇报交流）
　　（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）
　　（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：
　　柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
　　鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀
　　（6）齐读以上词组。
　　（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）
　　三、小结，感悟作者的美好心愿。
　　1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书　美好心愿）
　　2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

　　
第二课时
教学目标：
　　　1.理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
　　　3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教学过程：

　　一、复习检查
　　通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
　　1、认读词语。
　　清凉温暖尝尝香甜冻僵
　　2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？
　　3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。
　　二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
　　1．读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
　　2．指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？
　　3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）
　　4．理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）
　　5．看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
　　小组合作涂色，说一说春天的颜色。
　　说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
　　画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
　　6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。
　　三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
　　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
　　自己试着背背第4段。
　　四、综合拓展，表达心愿。
　　1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）
　　2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
　　3．四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。
　　4．全班交流。同学相互评价。
　　5．小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。