紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标：（1分钟）
１、知道作者和紫藤萝的知识。
２、借助工具书解决文中的字词
３、在阅读中体会作者对人生的感悟。
4、赏析课文重点语段、语句。
自学指导 （13分钟）
1 、查资料说出作者及其作品。 （1分钟）
2、查资料复述有关紫藤萝的知识。（1分钟）
3、借助工具书准确默写本课字词，并说出重点词的含意 （3分钟）
4 、阅读课文，理清并概述文章思路。（3分钟）
5、研读课文借助工具书辨析课文重点语段。
（课文第2、6自然段） （5分钟）
自学检测一、 说出作者及其作品 1分钟
宗璞(1927～)，原名冯钟璞，
现代女作家，为著名哲学家、
哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
“紫藤萝”简介：
亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
自学检测二、概述藤萝的知识 1分钟

注音练习
迸溅（ ）
忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ）
盘虬卧龙（ ）
迸溅：
稀落：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
盘虬卧龙：
自学检测三、准确默写字词，并说出
重点词的含意 2分钟
向四外溅
稀稀疏疏，出现的少。
孤独，没有依靠。
忍不住笑。
形容鲜美的酒。
盘绕横卧着的虬龙。
bèng
jīn
qióng
qiú
赏花
忆花
悟花
第1-6 自然段
第10-11自然段
第7-9 自然段
整体感知
梳理出文章的结构思路。
欣喜
遗憾
振奋
自学检测四、概述出文章思路 3分钟
阅读并思考以下问题：
１、读课文第2自然段找出作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?

２、读课文第6自然段说出作者是怎样描写紫藤萝花的?

３、找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，说出其好处?
精读课文
自学检测五、辨析课文重点语段 6分钟
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
问题1：
⑴色：
⑵形：
⑶态：
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅
上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串
挨着一串，一朵接着一朵。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
问题2、作者是怎样描写紫藤萝花的?
先写花穗的色彩：

然后写花的形状：
最后写花的香味：
先写每一穗花，再写每一朵花。
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
问题3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
⑴比喻
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”

“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
⑵拟人
1966年至1976年，我国遭受“十年浩劫”，宗璞一家人深受迫害。本文写于1982年5月6日，浩劫已过，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。但不幸的是此时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑悲痛。在繁华盛开的紫藤萝瀑前作者感悟到“生命的长河是无止境的”，不能让不幸把人压跨，而要以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。可喜的是，国家一迈入“繁华似锦” 的大好时期，不应陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。
背景介绍
联系背景材料，紫藤萝的命运有什么象征意义？
紫藤萝的命运：从花儿的稀落到毁掉再到如今繁花似锦，它是十几年来整个国家的写照 。
探究赏析
观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
合作探究
这篇课文表现了怎样的中心意思，试着找出最能体现中心的句子。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 花和人也会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

总结 ： 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。
作业：1、发挥想象，仿写。
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、请同学们观察下列植物，大胆想象，想一想，你有哪些独特的感悟和体会，并把你想到的写下来。
向日葵
腊梅
教学反思
本篇