紫
藤
萝
瀑
布
宗
璞
1、理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2、品味文章优美的语言。
3、学习本文写景的手法。
4、学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺、热爱生活的积极情怀。
学习目标
宗璞：
﹝1928—﹞原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，在和谐淳厚的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》 《不沉的湖 》 《知音》等。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦 》中篇小说 《三生石 》获全国优秀中短篇小说奖。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
作者简介
——整体感知
◆ 听朗读，画出描写紫藤萝的语句。
◆ 思考：
1、写作思路？
2、作者的思想感情发生了怎样的变化?
3、面对一树盛开的紫藤萝花，作者感悟到了什么哲理？
理读
花瀑
花穗
花朵
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
生命长河无止境
思路 情感 托物
言志
喜悦 宁静
苦难 遗憾
（思绪万千）
精神振奋
赏花忆花，感悟生命
描物
悟理
——体会写景之妙
作者笔下的紫藤萝是怎样的呢？请学生自由朗读描写紫藤萝的语句，想象紫藤萝的形象。
哪些句子写景写得特别好，你特别喜欢？字里行间作批注。
品读
有感情地读出你最喜欢的写景语句，并说说理由。
可以选用以下的句式说话：
A、……这句话，运用……的手法，写出了……。
B、这句话写……，运用了……修辞方法，既表现了……，也隐含着……。
“拟人”答题模式：（……）本来用来写人，这里用来写（……） ，把（……）拟人化，不仅写出了（……） ，[还表现出了（……）] ，这样写生动形象。
“比喻”答题模式：把（……）比作/比喻成（……） ，表现了（……） ，[还表现了（……） ]，这样写形象生动。
——T2揣摩下列语句，体会写景的妙处。
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
4、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
5、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
6、它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
7、这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
品味语言
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。以瀑喻花，写出了藤萝生长的繁茂，隐含生命的长河无休止，生命的绵延长远。
2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这句话细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，用“迸溅的水花”来作比喻，写出了藤萝色彩的跃动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。
3、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
4、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
5、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
运用通感的手法，使无形的香味化成有形的颜色，具体表现了花香带给作者的飘渺轻柔的感受。
用“浅紫色”来形容花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在人们面前。
香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。
运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
6、它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
拟人，既写出了过去紫藤萝花的衰颓零落，又暗示了当时人们内心的惶惑与不安。

7、这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
通感，流露出作者精神的宁静和生的喜悦的心境。
小结
作者是怎样描写紫藤萝的？

提示：描写顺序？ 角度？方法？……
课文第一部分按怎样的顺序来描写？
看花： 花瀑——花穗——花朵
由整体——局部
色：辉煌的淡紫色
树 形：瀑布
（花瀑） 态：流动、欢笑、生长、
挑逗、推着、挤着
上： 盛开 浅紫
花穗
下： 待放 深紫
色：上浅紫、下深紫
花朵 形：帆－舱－舱内；笑容
味：嗅－视－幻（通感）
“盛”
修辞手法
比喻
拟人
对比
通感
写景
概括作者笔下的紫藤萝的特点？
品读
过去：稀落毁掉 衰颓零落
生命顽强
生命美好
现在：花繁枝茂 生机勃勃
紫藤萝
1、 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 你怎么理解这句话？请联系生活实际（你的经历或见闻）谈谈。
2、首段和末段的作用分别是什么？ （文章开头“不由得停住了脚步”，结尾处“不觉加快了脚步”，这样构思布局有怎样的艺术效果？）
3、“我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”，激发了你怎样的联想？
研读
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
你怎么理解这句话？请联系生活实际（你的经历或见闻）谈谈。
研读
——感悟哲理
1、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
√遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，也不能陷入在个人的不幸中无法自拔，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投入生活（投身到伟大的事业）中去。 [主旨]
研读
十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。（由紫藤萝花自衰而盛，感悟人生的美好 和生命的永恒。）。——而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。——因此说，生命的长河是无止境的。
2、文章开头“不由得停住了脚步”，结尾处“不觉加快了脚步”，这样构思布局有怎样的艺术效果？
首段：引起悬念，引起下文，暗示花的吸引人。

末段：作者为花的生机鼓舞，愿尽快投入到生命中，把握生命。（说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。）与开头呼应，使文章结构完整，深化主旨。
研读

3、“我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”，激发了你怎样的联想？
人亦如花，时代的河流至今冲走种种令人不快的过往，只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会绽放人生之花，描绘人生的绚丽和灿烂。
研读
1、人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”?
2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
3、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
4、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？“生死谜，手足情”怎样理解？
5、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系”？
质疑探究
人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”?

质疑探究
明确：
因为个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。人类的生命长河并不因某个人的不幸或逝去而停止流动。就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。
人，是生命链索的一环，生命的链索是无穷无尽的，它通过人，从遥远的过去伸向渺茫的未来。 （俄·柯罗连柯）
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
质疑探究
花和人都会遇到各种各样的不幸。但是只要生活的态度积极，那就会迎来美好的明天。
对
比
十多年前花的稀落
现在花开的繁盛
｛
类
比
｛
花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。
前者的作用是引起悬念，引起下文，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
质疑探究
“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？“生死谜，手足情”怎样理解？
因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上1982年5月小弟身患绝症即将撒手人寰等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
手足，比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛。作者的弟弟得了癌症，死于1982年10月，这篇文章写于当年5月。
（弟弟病危，人们常常会悲痛欲绝，而作者在文中只用了六个字一带而过，毫不矫情，由此可见，作者的性格非常坚强，这就是她的为文风格。文如其名，“宗璞”，崇尚自然、追求本真的高雅境界 。）
质疑探究
怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系”？
1966—1976年是十年浩劫，极左思潮泛滥的年代。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。
质疑探究
A．课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。
B．读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
生命的长河是没有止境的，人生应该豁达，乐观，积极，进取。不要气馁，坚持到底，你终能够战胜它，获得成功和幸福。
延读
——体验与反思
体会托物言志的手法。
1、你能说出下列事物的象征意义吗？

2、你知道哪些写花的诗词？搜集吟咏花木的诗句。摘抄古今中外写花的经典语句。
延读
人们往往赋予一些花草树木某种象征意义，借此来表达自己的志向、情怀。
延读
你能举出几个这样的例子吗？ 你能说出下列事物的象征意义吗？
你能说出下列事物的象征意义吗？
桃花
梨花
玫瑰
牡丹
岁寒三友：
竹、梅、松
花中四君子：
梅、兰、竹、菊
牡丹——荣华富贵
梅花——高洁、刚强、坚贞
兰花——高尚、幽雅
荷花——纯洁、无邪、清白、正直
菊花——不畏风霜的高尚品性，高洁；
益寿、延年
松柏——坚贞、青春常驻、气节高坚
竹——正直虚心、气节高坚
花木的象征意义
你知道哪些吟咏花木的诗词句？
墙角数枝梅，凌寒独自开。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
出土就怀凌云志，高风亮节虚若谷。
本文能给我们的写作带来哪些启示？哪些写作特色值得我们借鉴？
——写作借鉴
提示：写景抒情的作文，怎样写才好?
→写景与抒情二者怎样的摆法才好?
景物怎样才能写得细腻?
景物怎样才能写得生动亲切?
观察景物怎样才能有所感悟?
延读
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言声的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待到水到渠成，再加以精要的抒情和议论。
★写作方法 1、托物言志（借景抒情）
①托物言志（借景抒情）的思路：先写景状物（融入情感）→抒情议论。情与理，如果有两三层更好。
②景物描写细致，既写景物的整体，又细察局部。
③融情于景。对景物要有感情，把景物当成像自己喜欢的人一样，写得生动亲切。
④要有感悟，要提炼出精辟的语句（点睛之笔）。
①描写细致。观察细致，既综观总体，又细察局部。多角度，多方面描写。
②发挥联想与想象，运用多种修辞手法，如比喻、拟人、通感等，把景物写得生动形象，写活。
③融情于景。对景物要有感情，写作时要融入情感。有感情地写景，就能生动亲切。
④运用多种写作手法，如对比的手法，既写眼前，又写过去，更突出了景物的特点；化静为动；虚实结合等等。
★写作方法 2、怎样进行景物描写（描写景物）？
作者对藤萝花的描写，不仅生动形象，而且包含着丰富的内涵。对我们写景有哪些启示？
1、景物描写，景物的全局和每个局部要细细观察。
2、善于想象和联想，运用比喻、拟人等多种修辞手法，融入情感，把景物写得生动形象，写活。
3、运用对比的手法，既写眼前，又写过去，更突出了景物的特点。
4、有感情地写景，就能生动亲切。
写作启示
描写一种景、物(动/植)，须注意：
1、多方面描写（整体、局部)

2、使用多种修辞手法
生动
具体
3、抒情、议论的运用
写景（描写）与抒情之间的关系：
（情从景出、情景交融）
4、要提炼精辟的语句，要有点睛之笔
怎样品味揣摩语言之妙？
☆答题格式（一）（2句话）[从写作手法入手品味]
①运用了……修辞手法（表现手法、写作手法）
②（该修辞手法、表现手法、写作手法本身的作用或表达效果）＋表现了/表达了/反映了/刻画了＋（该语句表达的意思、反映的内容）
☆答题格式（二）[从分析关键词入手品味]
①“……”这个词表现了/反映了/写出了/突出了……
②(语句中的关键词/富有表现力的语词)＋表现了/反映了/写出了、突出了＋（该句子所表达的内容或意思）。
小结
◆各修辞手法的作用?
→从修辞手法本身的作用、具体句子语境来谈。
①比喻、拟人：形象生动→答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
②反复：强调了……；加强（……的）语气
③排比：有气势；加强语气；一气呵成 → 答题格式：强调了＋对象＋特性。
④对比：强调了……；突出了……。
⑤设问：引起读者注意和思考 →答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
⑥反问：强调……；加强（……的）语气。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地成长。
同学们，今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。每个人都会经历挫折，甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的！让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章！
结语

1、练笔：选择你喜爱的花木，细细观察花，边看边思考，最好也能对生命，对人生有所感悟。学习托物言志的手法，自拟题目，写一篇写景抒情的小文章。要求运用一些修辞手法使写出的花木生动可感。不少于300字。（小作文）

2、练笔：任选一种你喜欢的花木，搜集一些吟咏的诗句；并提出自己联想和见解，赋予其某种象征意义。
小作文
学习本文托物言志（借景抒情、借物喻理）的写作手法，运用联想，由物及人，以物喻理，从而感悟生活的哲理。
小作文
请你也描写一种你喜欢的物事，抒发情感，表达感悟。也写一篇借景（借物）抒情（喻理）的文章。
要求： ①题目自拟。③写出真情实感。②写景要抓住景物的特点，抒情议论要水到渠成、有根有据、合理自然。 ④不少于500字。（写作积累本，写一行空一行）
范文欣赏
雨 荷
有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一半朵开的红莲挺然其间。
我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲!
漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中有这样一株红莲!像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色!我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。
生命不也如一场雨吗?你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寞，并且以晴日的幻想度日。
可是，看那株莲花，在雨中怎样的惟我又忘我! 当没有阳光的时候，它自己便是阳光；当没有快乐的时候，它自己便是欢乐!一株莲花里有这么完美与自足的世界!
一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边——岂只有哲学书里才有真理?岂有研究院里才有答案?一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨!
若有荷在池，若有荷在心，则长长的雨季何患？
岸·流水·奔放
我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵；
我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；
我悟“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”那寂静，那祥和，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。
立于高山，想那奔腾不息的流水。山中的水，叫瀑布，如同怒吼的雄狮，威风凛凛；平原上的水叫河川，如同舞动的蛟龙，婀娜多姿；沙漠中的水，叫绿洲，如同命运的绸带，蕴含着奇迹。
赞流水，思历史人物的丰功伟绩；瞧那奔腾的黄河孕出的代代天骄：秦始皇统一中国之壮举；唐玄宗贞观之治之大貌；毛泽东解放中国之雄壮；历史的伟人呀，是黄河骄傲的子女，是潺潺流水不息的生命动力；
叹流水，想端庄的文房四宝，看那历史上的大笔挥毫。王羲之的苍劲有力之字迹，齐白石的龙游浅水遭虾戏，徐悲鸿的马到成功之生机；广大博深的中华文艺是长江怒吼的赞许，是永不停息的流水之源泉。
悟流水，系流水拍击的坚固之岸，岸筑成水，水流成了岸。抚摸清凉的水，别忘了我们所站的土地，爱戴清澈的水，别忘了引水的岸渠。是呀，如果说流水是大地的花瓣，那岸则是花瓣下的花蒂。爱流水，别忘了也爱堤岸。
捧起一泓清凉的水，洗一把脸，我看到了蓝天绿水中崛起的大地；
踏入一条清澈的小溪，冲个清爽的凉，我看到了溪水奔流中孕育的生机；
拥抱一条宏伟的瀑布，清醒脑中思绪，我看到了奔放中的不竭动力。
是呀，水是生命之源，流水是生命的朝阳；水是生命之山，流水是生命广阔的平原；水是生命之光，流水是生命火红的太阳！　
回首，感叹历史长河；远眺，望见未来之河川。未来不是梦，因为奔动的流水会带我寻找无边的大海；未来不是梦，因为奔腾的流水会赋予我不竭的追梦动力；未来不是梦，因为永远的流水会为我冲击每一片广阔的天地！
为流水的奔放喝彩，为青春的未来喝彩！
[点评]
构思贵在“精”，立意贵在“新”。本文的构思匠心独运，把看起来不太相关的三个事物“岸·流水·奔放”联系在一起，联想恰当，表现出作者对生命价值的积极思考。特别是结尾的点明题旨，更有一番韵味，让读者感悟出人生的哲理与内涵，催人奋进。从文章内容看，不能说小作者思接八载，文连八荒，但却可看出其泉涌的文思和独特的感受；从语言表达看，看得出小作者好读书，勤思考，积蓄既富，需用时便俯拾即是。散文诗般的语言，丰富的联想都给人以美的享受。
水韵悠悠
流水清清，荡漾起声与色的韵律，飘逸出生命的华彩与灿烂。　　　　流水柔柔，点染开情感的温和，播洒下爱的春露。　　　　流水蓬蓬，激扬了力与美的交响，迸发出灵魂的坚韧　　啊！那一股清澈明亮的水从花木掩映的古井中涌出，绽放了生命的幻梦与激情，悠悠地随着红花绿树的倒影而下，带一身花香，集一身雨露，婉转的，缓缓地。潺潺流水轻旋的柔波是母亲的笑颜，甜蜜地浸满爱的芳泽，不由得忆起儿时那声声轻轻的呼唤，那个个甜美的亲吻。噢，爱的柔波在轻扬！悠悠流水轻溅的晶莹是孩子笑出的泪，充满欢乐的和弦，少不了回首童年那缕缕无忌的阳光，那丝丝棒棒糖的香甜。噢，情感的涟漪在回旋。　　　　流水，这柔情之水。
瞧！那一江浑浊的水从天边奔涌而来，散发着坚强与野性的气味，滔滔地撞击着高高的堤坝，带一身豪气，集一腹倔强，汹涌地，澎湃地。勃勃的流水激昂的士气是勇士的勇气，雄浑地撼动天地，叫人思念屈原江畔对那风雪电的呼喊，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的凌云壮志，鲁迅那“勇于直面惨淡人生”的狂傲。啊，豪情的旋律在昂扬！汹汹流水迸溅的水浪是斗士的坚韧，深深地震撼人心，使人感悟海明威笔下桑地亚歌的顽强与不屈；北大登山队连死也不惜向巅峰发起冲击的勇敢与决心；三毛放弃都市，向往大漠的坚定。噢！坚韧的大浪在翻滚！　　流水，这阳刚之水。　　　　流水啊流水，不失细腻与温存，又极富壮阔与雄浑。奔腾吧，流水！长存天地间。升华吧，感悟！伴着这悠悠水韵闪耀史册！　　　　噢，水韵悠悠！
点评：
“水”，至柔至刚。作者准确地抓住“水”的特点，以母爱、童年来诠释“柔情之水”，以坚强和勇气诠释“阳刚之水”。柔的婉约，刚的豪放，刚柔相济。其次，水之为“流水”，乃动而非静。无论是“回旋”“轻溅”，抑或是“奔涌”“撞击”；无论是“呼唤”“亲吻”，抑或是“呼喊”“冲击”，作者在行文中皆是一路顺流而下，或轻灵跃动，或汹涌蓬勃，极好地展现了对话题的把握能力。　　　　诗般的语言是本文另一显著特点，而较为深厚的诗词积累显然是其源头活水。且不说李清照、徐志摩的阴柔婉约，李白、屈原的浪漫悲壮——这些文人的诗句被巧妙地为本文增光添彩；单是开篇三段“流水清清”、“流水柔柔”、“流水蓬蓬”就令我们耳畔回响《诗经》的优美旋律。诗的语言如花绽放，“水韵悠悠”是这花开的声音。　　　　整篇文章结构如佳人抚琴——望去，眉清目秀：开篇定下基调，中间一柔一刚，结尾感悟升华，一目了然；细听，音韵和谐：“爱的柔波在轻扬”与“豪情的旋律在昂扬”、“情感的涟漪在回旋”与“坚韧的大浪在翻滚”，此唱彼和。行文对称照应、收放自如，令人感叹小作者娴熟的写作技巧。
品味语言
旧知：山那边的山啊，铁青着脸
“铁青着脸” 本来用来写人生气时的样子，这里用来写山，把山拟人化，不仅写出了山的颜色，还表现出了“我”看到山那边还是山时失望沮丧之情，这样写生动形象。
（拟人）
1.只是深深浅浅的紫，仿佛……在欢笑，在不停地生长。
品味语言
动词“欢笑”“生长” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。
2 .那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光挑逗。
动词“挑逗” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃/充满情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。
（拟人）
3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
品味语言
动词“推”“挤” 、形容词“活泼”“热闹”本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。
4.“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
（答案表述参看上题）
（拟人）
品味语言
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一