课题：《陋室铭》教学设计
教学目标：
掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、学习本文托物言志的写法。
3、理解作者高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。
教学重点：理解作者高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。
教学难点：学习本文托物言志的写法。
教学过程：
一、情境导入：
老师首先送给同学们一句话（板书：勤能补拙，永不放弃！）知道这句话的意思吗？告诉你们这是老师的座右铭（板书：座右铭），知道什么是座右铭吗？ 就是用来激励自己的话。  师：对。同学们，你们的座右铭又是什么呢？来，把你的座右铭写下来，让大家共同分享。  师：还有的同学没有写，希望大家学了这一课后都能拥有自己人生的座右铭。今天我们就来学习一篇被尊为铭辞中的长者的铭文——（板书：陋室铭、刘禹锡）。
文体介绍。
谁来告诉大家什么是“铭”呢？简介“铭”：
生：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
2、走近作者。韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。”这篇文章也不例外，请一同学结合自己手中的资料书介绍作者及写作背景。
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。
二、赏读课文
1、欣赏课文录音。打开课文《陋室铭》，注意生字和韵脚。
2、我们一起来朗读课文，要求：声音洪亮、读准字音和节奏并读出感情。
3、对照注释，理解文意，提醒学生要注意关键词、句字的解释。
4、翻译全文。
三、品读课文
1、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的作用是什么？
以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“比兴”。
2、直接表明作者对陋室态度的是哪个句子？ 这个句子在文章中的作用是什么？
3、作者是从哪三方面来描写陋室的？
陋室的环境
（2）陋室主人的交往
（3）陋室主人的生活情趣
4、作者列举诸葛庐，子云亭的用意是什么？ 这种写法叫什么？
作者意在用古代的贤士来自比，说明自己也具有他们的志趣和品德。这种写法叫类比
5、文章结尾引用孔子的话，作用是什么？
以反问句点题，与“惟吾德馨”相照应，强调陋室因君子居住而不再简陋。
6、本文借“陋室”，抒发了作者怎样的思想情？
本文通过对陋室的描写，分析了陋室不陋的原因，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的节操。
7、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）（多媒体展示）
小结：作者先运用比兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，从而来揭示中心其意不言自明。
四、悟读课文
你还知道历史上哪些人具有这种品质？现在还有这样的人吗？
例如：孟子的“贫贱不能移”；陶渊明不为五斗米折腰；杜甫的“贫贱至极，笔耕不辍”；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮……还有抛弃都市生活自愿选择到汶川支教的年轻教师。
五、课堂总结： 
短短的一节课，我们只能说是初步了解了作者的一些思想，这并不奇怪，因为至今老师也不敢说已经读懂了它，已经完全领会刘禹锡的精神境界并把这种精神带入我们的生活中。但我会解读它。  同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗？十年以后呢？若干年以后呢？ 生：会。  师：（引导）是的，美文，是要我们的一生去解读的，，每当我们精进了一步，我们的学识、做人的涵养也就提高了一大步，因为精神的影响是可以超越时空的。
六、布置作业：背诵课文。
板书设计：

以山水类比 引出陋室

自然环境 清幽

陋室特点 交往人物 不俗

生活情趣 高雅

以古代名贤自比总结全文 点明陋室不陋