固镇三中集体备课专用稿纸（二）
主备人：陈侠
时间

地点
初二办
召集人
李连喜

课题
紫藤萝瀑布
课时
 第 2 课时
（总第 课时）
科 任
教 师


教学
目标
知识与能力：1、掌握“迸溅”“伫立”等字词的音、形、义/2、把握文章脉络，理解文章主旨。3、学习写景状物的方法，提高观察力和想象力
过程与方法1在整体感知课文的基础上，引导学生理清作者情感变化发展的脉络，品析句子的含义，了解作者含蓄而深沉的思想感情。
情感态度价值观：自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

重难点
重点：揣摩词语和句子，体会作
者对人生的独特感受。
难点：紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现



教
学
过
程



教

学
过
程

一、导入新课，提示目标（2分钟）
上节课，我们就文章的思想内容进行了研讨，这节课我们就写作方面再进行分析。本文是一篇托物言志借景抒情的文章，所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。
二、出示自、学提纲（8--10分钟左右）
1、作者是从哪几方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
2、举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么？
3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？
4、哪些句子可以景中有情？请试作分析
5、本文对境外描写生的细致，这源于作者怎样的功力？这对你有怎样的启示？
三、合作.探究（15分钟左右）
1、作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按有整体到局部的顺序描写的。
2、师生讨论（参见课件）
3、作者的感情宣泄是有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝的花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然的关系”讽刺一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已······
正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。
4、略
5、来源于作者敏锐的观察、，丰富的想象力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；善于观察，勤于思考，；经常练笔，不断积累；同时要大胆想象，探索创新。
四、质疑交流
五、教师小结
六、巩固新知，当堂训练（13分钟）
1、在句子上填上恰当的量词或动词
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一（ ）闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串（ ）着一串，一朵（ ）着一朵，彼此（ ）着（ ）着，好不 热闹！
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