庐山瀑布
莲海学校 冯培磊
《紫藤萝瀑布》选自
《铁箫人语》，作者宗璞，原名冯钟璞。短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》获全国优秀小说奖。散文集《宗璞散文选集 》。
本文是一篇借景抒情或托物言志的写景散文。
写作背景
文革十年浩劫中，其父著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难 ，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
学习目标
知识与能力
了解作者及相关知识，把握课文主旨。
过程与方法
有感情地诵读课文，品析优美的词语和句子，理清作者感情变化的过程。
情感态度与价值观
体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点
通过有感情的反复诵读，理解课文内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思考。
一、朗读 整体感知
1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?
2、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
花（1-6） 花（7-9） 花（10-11）
3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
教师范读1-6科代表读7-9、全体齐读10-11
朗读指导：注意语速、重音及停顿，有感情的朗读。圈点勾画：画出描绘紫藤萝花的句子和抒情句子。
赏
忆
悟
二、通读 感情变化
通读全文, 在文中找出有关感情变化的句子。
思考作者的感情是如何变化的？
前后变化： 原本充满“焦虑和悲痛”，看到繁茂的紫藤萝花不由得停下脚步;”繁密的花朵的光辉”使我获得精神的宁静和生的喜悦;后来联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，从中获得生活的勇气和动力，不觉加快了脚步，精神振作起来。
三、品读 语言之美
选择你最喜欢的语句，用你最真挚的感情，大声把它读出来，并说说好在哪里。
我喜欢 × × 句子，运用了××修辞，写出了 × × 特点，抒发××感情。
学法指导：自主学习、小组合作、集体交流
例1 我喜欢：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
解析：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
例2 我喜欢：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
解析：“泛着点点银光，就像迸溅的水花”运用比喻的修辞手法，细腻的写出每一朵花不同部位的深浅， “挑逗”一词运用拟人手法，更显出紫藤萝花亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
3.“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
解析：香气，嗅觉，色彩，视觉，梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。这里使用通感，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。
4. 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下不见其发端，也不见其终极。
5.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
6.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
四、感悟 生命永恒
理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 的含义。
解析：点明主旨.由花及人在漫长的的人生长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视困难和挫折，不向命运低头，也表现出作者的豁达的胸怀。
五、仿写 提升能力
1例句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。仿写：每一朵盛开的花就像是 。 （南两排写例一，北两排写例二）
2例句：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！仿写：花朵儿 。
课堂小结
本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。“不经历风雨，怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。我们每个人都应当像紫藤萝花一样，以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己生命绽放的更加绚丽、多彩。
热爱生命
——汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得幸福
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中