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林 健：郭老师从八个方面告诉了我们如何提高文言文教学的实效性：
第一、诵读感知，涵泳文字：1、读准音 2、读准节奏3、读准语气（分角色朗读，学生语气把握惟妙惟肖），“三分文章，七分读”。
第二、诠释词义，理解句意。（一字多义，五个之的用法。订正译文“因曰”、“尝”的意思等），有利于更准确理解句意。
第三、积累常识，丰富底蕴（1、了解欧阳修生平 2、“六一居士”的六个一的内容）。
第四、概括形象，塑造人格（“画人物以得其性情为妙”，从“睨之、颔、忿、笑”中看人物性格）。
第五、发掘内涵，感悟意蕴（文章揭示的道理“熟能生巧”）。
第六、品文嚼字，领悟写法（衬托、语言、动作、神态）
第七、多向思维，畅谈感受（“五心”学生畅谈出的不只“五心”，教师还在指导和延伸）。
第八、目标出示自然、水到渠成（学生根据板书提出目标，自然、省时、提高效率）。
张艳华：听课后有以下几点深切感受：
第一、教师激情教学点燃学生的学习激情，学生被深深地吸引，学习兴趣浓厚，学习专注而投入，取得极佳的学习效果。学生在愉悦中获得知识。
第二、教学目标科学合理，教学流程自然流畅，让学生水到渠成地获得新知。
第三、实验学校“导读议练教学模式”与个人教学风格得到完美结合，具有很高的实效性。
第四、板书设计科学美观、完整、系统地呈现本课教学重点、难点，既实用又给学生以美的享受。
张露露：这节课从四个方面强化了科研意识：
第一、郭老师这节课充分发挥了学生的主体地位，让学生学会学习并以学为乐，真正做到了“乐学”。
第二、课堂教学充满激情，教师以教为乐，师生乐在其中。
第三、教学模式能够极灵活、巧妙的运用，尤其是教学目标的出现，不仅体现了学生的主体地位、参与意识，同时也揭示了本节课的重点。
第四、课堂教学中渗透对学生的德育教育，告诉学生要有恒心、耐心、专心、虚心、信心，这样才能做到熟能生巧。
黄晶晶：听郭老师课感受如下:
一、知识积累，由一而三。表现在对欧阳修的介绍上，教师就此进行学法指导并扩展了“六一居士”，这样就丰富了知识点，体现了语文面“广”的特点。
二、板书详尽并重点突出。板书体现了本课的学习内容、写法、对学生的启示、文言重点实、虚词等。
三、出示目标方式巧妙，由板书引导学生自主确定目标。
四、教师评价总结及时到位。最深刻的一点：当学生提到启示“不骄傲”时，教师适时的总结这正是本课的情感目标，这样做既照顾到目标又加深了学生的记忆。
五、译读时，分角色，符合文章特点，使学生真正的融入文本。
六、教师教学富有激情，大气。与学生交流时态度和蔼可亲，实践了师生的平等对话。
孟强：
1.这节课从哪些地方强化了科研意识？
（1）本课遵循我校的“导读探究，先议后练”的课堂教学模式，但又不拘泥于模式，灵活使用教学模式，使每一个环节之间更加优化，提高教学效率。
（2）引导学生如何记忆作者常识，传授记忆方法，使学习事半功倍。
（3）在教学过程中，引入相关资料，丰富教学内容，开阔学生的视野。
（4）注重道德养成，关注学生的生活实际，与生活链接。
（5）引导学生自主合作学习，提高学生的合作意识。
2.如何为教学插上科研的翅膀？
（1）应该有针对性地收集一线教学资料，为科研提供基础。
（2）应该有针对性的学习相关理论书籍，为科研提供理论保障。
（3）应该善于在教学中总结反思，想方设法解决问题，不断改进，以提高教学质量。
刘娇 ：
一、是以学生为主体，学生成为课堂的主人翁，而教师却则成了课堂的发现者，开发者，欣赏者和引导者。
二、是开放式教学思想的显现。
三、语言幽默、生动，激发学生学习的热情。
四、率先范读，激发学生朗读热情。
五、充满激情的授课，感染了老师，同学们。
