9老 王
杨 绛
命制：付兵
【学习导航】
学习目标
1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。
3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
学习重难点
1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。
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走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。
一、【自学与检测】
走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。
1．给下列加粗字注音。
伛（ ） 愧怍（ ）
攥（ ） 滞（ ）笨
翳（ ） 骷髅（ ）
2．根据拼音写汉字。
荒pì（ ） 取dì（ ）
tā（ ）败 huáng（ ）恐
3、评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个       的人，从      看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。
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4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？      
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5、怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！）
善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！！！）
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6、关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！）
我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？
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 二、【探究与拓展】
 （一）课堂探究
读下面这段文字，完成7～l0题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
7．解释下列词语并为加粗字注音
（1）镶嵌（ ）：
（2）滞笨（ ）：
（3）愧怍（ ）：
8．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
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9．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。
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10．为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？
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11．从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？
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12．为什么想起老王就“总觉得心上不安”？
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（二）拓展训练
阅读下面的文章，完成之后13—18题。
乞        丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
    红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，   
贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
    我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。
“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也从我的 那儿得到了 。
13.考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。
①_________②_________③_________
14.仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？
我明白，我也从我的 那儿得到了 。
15.今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
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16.“我”和乞丐握手的基础是什么？
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17.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？
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18.结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。
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三、【演练与提升】
19.根据下列不同要求，将“我在海滩上散步”扩展成两段话。(两段话各约50字左右)(6分)
(1)突出“我”此时的心情。
扩写：________________________________
(2)突出“散步”这一动作。
扩写：________________________________
20.以“课堂”为陈述对象，依照下面的例句，续写一组结构、修辞手法相同，思想内容一致的句子。(4分)
例句：我爱这里，飘扬起一片片琅琅的书声，像山间欢奔的小溪，弹奏出活泼的旋律。
续写：我爱这里， ， ，
。



参考答案
【自学检测】
1．yǔ zuò zuàn zhì yì kū lóu
2．①僻 ②缔 ③塌 ④惶
3.略4略5略6略
【探究与拓展】
7（1）镶嵌（xiāng）：这里指老王好像被嵌入门框中一样。（2）滞笨（zhì）：呆滞笨拙 （3）愧怍（kuì zuò）：惭愧。
8．不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。
9．“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。
10．老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）
11．“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。，”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。
12．总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。
13.①红肿　 ②战栗　 ③冰冷
14.兄弟　 恩惠
15.我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。
16.彼此都是能理解对方的人。
17.“我”的言行所体现的同情心。
18.老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。
【演练与提升】
19.例：(1)黄昏时分，/我在海滩上散步，吹着海风，心里无比的惬意。望着大海，我忽然想到：不要在脚下的沙滩上搁浅，而要穿行于生活的海洋。(2)夕阳衔山，我在海滩上散步，脚在温柔的沙滩上轻轻而缓缓地迈着，没有声响，只有舒缓而沉稳的节律。(此题答案是开放性的，只要合乎情理即可。)
20.例句：圆睁着一双双明亮的眼睛，像夜空闪烁的繁星，流露出求知的神情。(要求：结构相同，运用比喻，内容合理 )