教学目标： 
 一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 
 二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 
 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 
 课文重点： 
     理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。 
 课前准备：     
    1、要求学生反复阅读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题。 
    2、画出你对课文感悟最深的地方，并写上评语。 
    3、利用网络，查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料，了解课文背景。 
 第一课时 
 教学内容： 
 整体感知课文内容，文章以“我”和老王的交往为线索展开的，主要反映了人物“善良”的性格特征。 
 教学设计： 
 1、导入：请同学们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？ 
 学生回答:饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。 
 （过渡）同学们的回答是多种多样的，联想是丰富的，那么作者写的是这些内容吗？让我们一起去感受一下课文。 
 2、教师检查预习情况。 
 （1）教师出示生字，学生识读。 
 伛   攥   惶恐  滞笨   塌败  荒僻  骷髅   
 （2）学生交流查找到的资料，交流对极“左”思潮的了解。 
 3、整体感知课文。 
 提出问题：学生阅读课文，谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻？ 
 这里可以先让学生自主阅读课文，充分感受语言，感悟课文的情感。教师可以引导学生从线索、事件、文章的剪裁、语言风格、人物个性这些方面去感悟。 
 接着，在充分阅读思考之后，学生分小组交流探讨。 
 最后，让学生代表发言。在这个环节中，教师可以用以下几个问题引导学生，以使学生能更好的理解课文。 
    a、文章的线索是什么？ 
 b、文中写了“我”与老王交往的几件事？试着用自己的话概括。 
 c、哪件事详写，哪件事略写？为什么？ 
 d、文中人物哪个方面最使你感动? 
 教师小结：文章以“我”和老王之间的交往为线索，记叙了“我”与老王之间的四件事，从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。文中详写了老王给“我”送鸡蛋和油这件事。从这件事中，更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。 
 第二课时 
 教学内容： 
 在上一节课的基础上，体会课文如何细致的刻画人物形象，从老王至善的本性中，去学会善待他人。 
 教学设计： 
 1、导入：上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。 
 （过渡）我们首先分析老王的生活境况。 
 2、精读课文 
 一、学生精读课文。 
 思考：老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。 
 学生讨论交流。 
 教师小结：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住条件很差，眼睛又不好。当时的社会对他不够关心。 
 （过渡）但就是这样一个不幸者，需要别人关心的人，却在自己最艰难的时候，心里想的却是去帮助别人。我们下面就去学习第四件事，看看他是怎么做的。 
 二、研读第四件事。 
 学生齐读：从“有一天，我在家听到大门”直到“我不能想象他是怎么回家的”。 
 思考：文中哪些地方给你的印象最深刻，为什么？ 
 教师可以引导学生从人物的性格、描写的方法、细节的描写等方面去思考。要让学生有充分的时间去阅读、思考和讨论。 
 教师小结：老王在死前，还给我送鸡蛋和油，可见他的善良。文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王，通过细致入微的细节描写刻画老王。通过我的眼睛和心理活动，从侧面烘托出老王行动的艰难。 
 三、质疑探讨。 
 学生研读这一部分有疑问的可以提出，共同探讨。 
 学生发问举例： 
 a、老王这么对待我的原因是什么？ 
 b、怎么理解文中80页的这段话?（“他赶忙止住我说”直到“站着等我”） 
 c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话？ 
 d、怎么理解“强笑”这一词？ 
 教师可以引导学生去体会人物的善良，只要学生言之成理就可以了。 
 教师小结：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们。我们要学习他们身上的优点：以善良对待善良。 
 3、拓展延伸 
 问题：那么，我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？ 
 可以引导学生从关注班级入手，进而关注社会。 
 4、总结全文 
 一、让学生再谈谈学习课文后的收获。 
 二、小结：我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。