老 王
杨 绛
说课人：高琳娜
说教材
说教法
说学法
说教学过程
说板书设计
说
课
说教材
1、教材的地位和作用
《老王》是人教版初中语文教材八年级上册第二单元的一篇课文，属于阅读教学课。本单元的学习重点是感悟“爱”这种博大的感情，品味语言，赏析人物的描写手法，陶冶美的情操。
本篇文章以“爱”为主题，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
（1）知识与能力目标：
2、教学目标
（2）过程与方法目标：
（3）情感态度与价值观目标：
感知全文、学习作者表现人物的手法；
深入分析人物形象，揣摩领会语言的意味；
体会老王的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、教学重点与难点
（1）重点：
把握感人肺腑的人物形象，体会刻画人物的描写方法；
（2）难点：
理解结尾句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的意义。
说教法
1、朗读教学法
2、追踪分析法
3、点拨互动法
说学法
4、悬念解疑法
3、自主探究法
2、分组讨论法
1、勾画圈点法
勤于动笔，积极读书
积极参与，总结规律
参与实践，巩固提高
带着问题，积极思考
说教学过程
第一步 激趣导引 明确目标
妈妈，我走了，您别哭，
妈妈……
坚 守
孩子，你快醒来！
风 雨 同 舟
我 们 的 午 饭
自 食 其 力
有 难 同 当 的 老 夫 妻
生 存 还 是 生 活 ？
四季的斑谰
悄然地
在你奔波的车轮中
演绎你生命的履历
你的背影曳着旭日升起
携着夕阳隐没
人力车夫
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你
铿锵的跫音
你的足迹
涂满东西南北
尽把生活的浓彩 描绘
没有雄浑的豪言壮语
没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火距
挺进于时光的隧道
为了生存的精彩
为了生活的热爱
人力车夫
作者对爱有怎样的一种诠释呢？
老 王
说课人：高琳娜
第二步 朗读课文 整体感知
1、请同学分角色有感情地朗读课文，以善良体察善良。
2、请同学谈谈初读课文的感受，每一个同学都可以畅所欲言。
第三步 步步深入 追踪分析
第一梯度问题：认识老王——老王的生活是怎么样的？
第二梯度问题：走进老王——
文章记叙了老王的三件事，说明他是一个什么样的人?
第三梯度问题：感悟老王——
老王生活上的“苦”和内心中的“善”是怎样的关系？
1、三个问题：
2、重点寻踪
提问“文章中最能打动你的是哪个片段？”
第四步 精讲点拨 循标自学
1、品味语言：

（1）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
（2）他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
（3）他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 （比喻）
（4）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
勾画圈点法
2、剖析“文眼”：

文中最后为什么说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
作者一家对待老王的态度是怎样的？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境。
第五步 扣标反馈 巩固拓展
1、以老王为第一人称，改写课文送鸡蛋、香油的部分。
2、观看那些奉献爱心的人们的照片，根据自己的感受谈谈怎样对待周围的不幸者？
说板书设计
作 者
老 王
人道平等
知恩图报
幸运者
不幸者
平易近人
极富爱心
穷苦卑微
老实厚道
善 良
善 良
恳请各位专家老师 批评指正！谢谢！
文学院 高琳娜
才艺展示
《献给爱丽丝》
作曲：贝多芬 演奏：高琳娜
长路奉献给远方 玫瑰奉献给爱情
我拿什么奉献给你 我的爱人
白云奉献给草场 江河奉献给海洋
我拿什么奉献给你 我的朋友
白鸽奉献给蓝天 星光奉献给长夜
我拿什么奉献给你 我的小孩
雨季奉献给大地 岁月奉献给季节
我拿什么奉献给你 我的爹娘
我拿什么奉献给你 我不停的问
我不停的找 不停的想

献给　　爱丽丝
作曲：贝多芬
演奏：高琳娜
1791年的圣诞夜，贝多芬当时穷困潦倒，他没有烧鹅，没有樱桃馅饼，也没有圣诞节的喜悦。在维也纳著名的大教堂门口的楼梯上，贝多芬遇到了一个正在啜泣的小女孩。
贝多芬钢琴名曲
——《献给爱丽丝》的故事
贝多芬了解原因后，用他的琴声帮助小女孩完成了心愿。当贝多芬的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。他忘情的弹奏着，感觉好象自己的灵魂在飞翔……贝多芬把这支曲子送给小女孩，永久的把这段曲谱记录了下来。
贝多芬一生落魄穷困，但是，他能在自己最痛苦的时候，把幸福带给他身边的人。他对生活充满热情，从他的曲子中我们便可以体会到，曲调有时愤懑悲伤，有时彷徨痛苦，有时亲切纤细，有时明朗开放。

这个小姑娘的名字就叫――爱丽丝。
贝多芬钢琴名曲《献给爱丽丝》的故事
才艺展示
《献给爱丽丝》
作曲：贝多芬 演奏：高琳娜