6、阿长与《山海经》
鲁迅
备课者：郑时仁
目的要求：
1． 围绕中心选取材料；选取材料详略得当。 
2． 学习细节描写对刻画人物的作用。 
培养学生观察生活，感悟生活的能力。 、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
2、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。
3、深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
4、学习文章人物描写的方法。
重   点 ：
学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。
难    点：
本文的教学难点是学生对文章主题的领会。初二学生，这一年龄特点，认知多靠直观感受，对鲁迅要“呐喊”的内容，如封建的世态炎凉，“正人君子”的虚伪丑恶难有感触。处理这一问题上，教师要先讲，再要求学生领会，并且，按新课理念要求，教师要尊重学生感受，倡导后现代教学理论提出的“文章的主题是游离于作品之外的”思想，相信“一千个读者有一千个哈姆雷特，一千个读者有一千个林黛玉”。
教具准备：U盘
教材分析：
这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。
   “颂扬人性美”是本单元的主题。“学习朗读，围绕中心选材，分析人物特点，把握语句中蕴含作者的感情，掌握记叙文特点，提高阅读记叙文的能力”这五方面是编者设此单元的意图。《阿长与山海经》以讲读课的身份出现在单元之首，用意有三：其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合初二学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，这为后面《荔枝蜜》、《我的信念》等文章的学习打下铺垫。其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学习。
教学过程：
第 一 课 时
课型：新授。
方法：自学指导。
过程：
一、导入。 
同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
二、检查预习
 （一）注音：
    掳（  lu   ）去     震悚（  song   ）    惶（huang    ）急    疮（ chuang   ）疤 
    诘（  jie   ）问     惧惮（  dan   ）    霹雳{pi li }
 （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 
     １、莫（名）其妙 （    ） 
      Ａ  名字        Ｂ  说出          Ｃ  名誉          Ｄ  有名的 
     ２、（念）念不忘 （    ） 
      Ａ  惦记，常常地想    Ｂ  念头    Ｃ  读            Ｄ  “廿”的大写 
     ３、（疏）懒     （    ） 
      Ａ  分散        Ｂ  不亲密        Ｃ  粗心          Ｄ  不熟悉 
     ４、烦琐之（至） （    ） 
     Ａ  极          Ｂ  以至          Ｃ  到            Ｄ  至于 
 三、查工具书，解释下列词语：
惶急：恐惧着急。
诘问：追问、责问。
惧惮：惧怕。惮，害怕。
渴慕：迫切地羡慕。
霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
烦琐：繁杂琐碎。
疮疤：疮口表面所结的痂。
毫不相干：一点关系也没有。
情有可原：这种情况有可以原谅之处。
深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。
四、品味细节 
 1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。 
 教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。 
   明确：一共写了七件事。 
 ①常喜欢切切察察 
 ②限制我的行动 
 ③睡觉时挤得我无法翻身 
 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 
 ⑤讲长毛攻城时护城 
 ⑥谋害我的隐鼠 
 ⑦为我买《山海经》 
      2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“      写得好，它写出了           ”的句式进行品析并说话。 




第 二 教 时
课型：新授、练习。
方法：自学指导。
过程：
一、复习导入。
二、整体感知：
　文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。
１．长妈妈是一个没有名字的人
——长妈妈地位低下
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）
——长妈妈是一个粗人。
３．长妈妈“常喜欢切切察察”
——长妈喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福桔
——长妈妈有着太多的繁文缛节
５．长妈妈给我讲长毛的故事
——长妈妈是无知而又淳朴的。
６．长妈妈给我买来《山海经》
——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。
 四．想象创新 
     我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 
        请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 
  教师举例： 
    哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！ 

1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？ 
地位低下，不被人重视 
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？ 
切切察察的毛病摆成“大”字的睡相
饶舌多事，粗俗、不拘小节
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 
（1）元旦道恭喜、吃福橘 
（2）说人死了必须说“老掉了” ……
真诚和善良 
4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。
无知、淳朴
5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。 
6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。 
7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ 
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 
 附：板书设计 
               阿长与《山海经》 
 
 感知人物        烦琐、愚昧、迷信   善良、朴实、真诚 
 拎出线索        不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意 
 品味细节        竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛 
 想象创新        紧扣人物性格、联系现实生活 
主要事件：
“切切察察”的毛病——饶舌多事
摆成“大”字的睡相——不拘小节
令人厌烦的规矩    ——麻烦多事
“长毛”的往事   ——纯朴无知
购买《山海经》   ——热情助人

五、师生作结
六、布置作业：
 

教学后记：