教学设计
基本信息
名称
《闻一多先生的说和做》


执教者

课时



所属教材目录
人教版七年级下册第三单元第12课

教材分析
《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第二篇课文，是一篇教读课文。文章用诗一般的语言生动地记叙了作为学者和革命家的两方面说和做，表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。文章人文内涵丰富，感情充沛，语言精警，结构严谨，选材精当，充满感人的力量。

学情分析
初一年级的学生正处在青春期，有着强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，表达个人观点的欲望强烈。由于受到外来文化的影响，他们关注时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周围的人和事却漠然视之。所以，对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要。

教学目标
知识与能力目标
积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。


过程与方法目标
在教师的引领下，学生自主、合作、探究学习。


情感态度与价值观目标
学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。

教学重难点
重点
感知课文内容，品味重要语句，从中分析闻一多先生的形像。


难点
把握闻一多先生的品格和精神，了解课文写法。

教学策略与 设计说明
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟，有所思考。
七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。《闻一多先生的说和做》生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神。学习本文，旨在潜移默化地陶冶学生情操，效仿闻先生的做法，以其优秀的品质为榜样，力争做一名对国家对人民有用的人。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图

一导入3分钟。



二整体感知课文。5分钟。





三分析人物形象10分钟。










四质疑问难2分钟。
五拓展延伸3分钟。
（一）视频导入：
播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。
师：同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？
生：闻一多
师：看了短片,你的心，你的血会有什么变化？
生：热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概……
师：你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？
明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年 时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
师：闻一多由于反对独裁,争取民主被国民党杀害的，今天我们只能从他的画像（课本中的插图）中去感受闻一多先生的特点?
不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己。
对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。
（二）整体感知课文
1、听课文朗诵,请学生谈感受。
2、指名学生朗读课文，读后评议，正音。（多媒体显示）
shuāi  hè   dié   qiè
衰微  赫然 迭起  锲而不舍
lì        jiŏng 
沥尽心血   迥乎不同
Kāngkăilínlí  kăi  qì dǒu
慷  慨  淋漓 小楷  气冲斗牛 
3、自读课文后，分组合作探究（多媒体显示）
（1）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
（2）据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
学生自主合作探究问题，教师适时点拨：
（1）课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。
（2）两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
4、学生有感情地朗读课文，并交流感受。
（三）分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格
1、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？（多媒体显示重要语句，学生自主合作探究，教师适时点拨） 
1）“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 
点拨：对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。
点拨：刻苦钻研学术
3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
点拨：治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。
4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃。
点拨：治学专心刻苦，废寝忘食。
5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。 
点拨：一丝不苟,严谨治学。
6） 先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
点拨：用心极专
7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
点拨：为祖国而献身的大无畏英雄气概。
8）你们站出来，你们站出来！
点拨：为人民讲话，无所畏惧，视死如归。
9） 在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
点拨：形象再现了闻一多先生的凛然大义，又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。
小结：闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。
文中是怎么高度评价闻一多先生的？
点拨：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 
2、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？
点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。
一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。
3、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的启示呢？
点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
4、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。
点拨：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高标；生当作人杰，死亦为鬼；生的伟大，死的光荣；为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。
（四）质疑问难
1、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。
2、课文中的写法值得学习的地方很多，如“精于剪裁”，“语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美”，“夹叙夹议的写法”，可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。
（五）拓展延伸
1、学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？
点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人，行的高标。”
2、欣赏歌曲《七子之歌》
1999年12月20日，是澳门回归的日子里，当时大家都在传唱闻一多先生的《七子之歌  澳门》,因为这首歌充分表达了澳门被侵略者强占后对祖国的深深眷恋之情，体现了中国人民强烈的爱国情感。下面我们就来欣赏这首歌，再次感受闻一多先生真挚的爱国情怀。



观看视频 ，
根据图像
解读人物 。


自主学习 ，
表达交流 。

合作探究 ，
思维碰撞 。
分析感悟 ，
情感认知 。

生活体验 ，
励志人生 。
互问互答，
善于总结 。



歌曲欣赏，
感受情怀。

视频震撼人心，调动学生参与课堂的积极性。
 
 
 
培养学生观察、分析能力
 
 
 
 
 
 
多媒体容量大，直观性强，易调动学生。
培养学生独立思考的能力；合作探究，相互启迪，共享成功的喜悦。
通过比较，思想交流，加深对闻先生的认识，训练了学生的思维能力。
 
 
学以致用 。
 
加深对闻先生的认知,引领学生理性追星，学习榜样。
 
学习文章的精彩写法。
 
 
 
 
 
学生爱唱歌。此环节能更进一步让学生再次感受闻先生的爱国情怀


课堂小结
2分钟
通过学习本课，我们领略了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！

布置作业
1分钟
课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。

板书设计

三本书  做了再说   治学严谨
闻一多先生的说和做  (诗  人) 做了不说   爱国热情
                     三件事  说了就做   言行一致
                    (革命家)

教学反思
本课是一篇精粹散文，饱含激情，富有诗意，虽然其时代离学生较远，但其内容不是很难，只要学生多读，教师稍作点拨，还是能理解的。因此，我尽可能地创设情境，通过看视频、朗读、合作探究等方式，调动学生积极主动地参与课堂，并以文本为媒介，让学生触摸人物灵魂，感知人物精神内涵，进而内化为自身素养。教学实践表明，这种设计，很好地达到了预期目的。