窃读记
鄢陵县马坊一中 赵俊喜
教学目标
1、学会梳理叙事类文章的脉络；
2、通过描写，体会作者窃读时的心情；
3、激励学生珍爱读书，奋发向上。
难点、重点：
1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；
2、在教学中渗透对学生的思想教育。
走近作者
林海音 (lin hai yin)
（1918—2001）林海音，台湾作家.原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。 2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。
林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿。林海音的创作非常丰富，它将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。
解题
“窃读”的含义是什？
明确：
假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
梳理文章的脉络
一、分析文中详写的主要事例。
同学迅速浏览课文 要求：
（1）分别用一句话概括主要内容；

（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。
明确
（1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助
（2） 得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激
（二）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
明确：
1）发现“窃读”这一好方法；
（2）到几家书店读完一本书；
（3）装作其他顾客的家属；
4）以雨天避雨为借口留在书店；
（5）藏在书店一角避免引人注意。
小结：煞费苦心，想方设法去读书。
三、深入理解作品内容。
不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了那些细致的人物描写？
想一想？
明确
动作、语言、神态、心理描写。
默读课文，完成思考任务
（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；
（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；
（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。
分析人物形象
请大家根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。
明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。
小结：
“窃读”的收获。
课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
拓展：
其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？
“凿壁偷光”
“悬梁刺股”
......
联系实际：
（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；
（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。