教材：语文（S）四年级下册
　　课文：30 端午节的由来
　　板块：教学设计—教案
　　设计思路：
　　　　本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
　　教学目标：
　　　1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。
　　　2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。
　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。
　　重难点分析：
　　　教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。
　　　课前准备：
　　　　1．生字词投影片。
　　　　2．课文中屈原插图。
　　课时安排：
　　　　2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课
　　　1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？
　　　2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。今天，就让我们来学习第30课《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。
　　　3.板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1.教师提出学习要求。
　　　　（1）自读课文，画出生字和新词。
　　　　（2）默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
　　　2.学生根据学习要求自读。
　　三、集体反馈，掌握生字
　　　1.出示生字词语，指名读。（展示课件第二屏）
　　　　佩戴措施传颂尸体习俗疏远
　　　　诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着
　　　2.教师根据学生认读的情况，进行强调。
　　　　字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。
　　　　字形：“施”的右半边不要写成“也”。“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。
　　　3.齐读词语。
　　　4.理解词语的意思。
　　　　爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。
　　　　诬陷：诬告陷害。
　　　　谗言：陷害人的坏话。
　　　5.指名反馈：课文主要讲了什么内容？
　　　　（课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到现在。）
　　四、再读课文，理清脉络
　　　1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。
　　　2.组内交流。
　　　3.代表反馈。
　　　　第一段（第1、2自然段）：介绍端午节的日期和习俗。
　　　　第二段（第3—6自然段）：具体介绍端午节的由来。
　　　　第三段（第7自然段）：至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。
　　　4.初步有感情地朗读课文。
　　四、课堂小结
　　　　课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。下节课，我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。
　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　30 端午节的由来
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃粽子　赛龙舟　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（纪念屈原）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习导入，揭题
　　　1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容？
　　　2.课文分为几部分？每部分都讲了什么？
　　　3.这节课，我们继续学习课文，深入了解端午节的由来。
　　二、学习第一、三部分
　　　1.根据课文内容填空。（展示课件第三屏）
　　　　（1）农历（）月（）日是端午节，端午节的习俗有（）、（）、（）、（）等。
　　　　（2）端午节是为了纪念（）国的（）。端午节已有（）年的历史。
　　　2.学生自由读后和同桌讨论。
　　　3.指名答。
　　　4.齐读。
　　三、学习课文第二部分
　　（一）学习第三自然段。
　　　1.屈原是个什么样的人呢？值得一代又一代的人们怀念？
　　　　指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。
　　　　指名答。（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……）
　　　2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。
　　　　指名答。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）
　　　3.权贵们是怎样对待屈原的？
　　　　指名答。（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。）
　　　4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？
　　　　想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。
　　　　无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。
　　　5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了许多广为传颂的诗歌。
　　　　学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。
　　　　（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。）
　　　　（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。）
　　　　　　指名读；齐读。
　　（二）学习第四自然段。
　　　1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳江？
　　　　默读本段，找出原因。
　　　　指名读。（楚国灭亡，屈原万分悲愤）
　　　　什么叫“万分悲愤”？（悲伤愤怒到了极点。）
　　　2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？
　　　　指名答。（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）
　　　3.指导感情朗读本段。
　　　4.从屈原身上你学到了什么？
　　　　指名答。（热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争------）
　　（三）学习第五、六自然段。
　　　1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？后来，人们又是怎么做的呢？
　　　2.小组交流后派代表答。
　　　3.比较句子。（展示课件第四屏）
　　　　指名答。（“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。）（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。）
　　　4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了人们对屈原的深深怀念。
　　　　展示搜集到的屈原诗歌并进行交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。
　　　　文中的插图表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。指导学生观察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。
　　　　比较句子环节，是为了让学生体会如何把句子写得生动、感人。
　　　　复述课文，既加深了学生
　　四、复述课文
　　　1.看板书，在学习小组内复述。
　　　2.指名复述。
　　五、拓展延伸
　　　　每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。我国都有哪些传统节日呢？在这些节日里有什么风俗？
　　　　指名答。
　　六、课堂小结
　　　　作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延续和继承下去！
　　七、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　30 端午节的由来
　　　　　　　　　　　　　　屈原　忠诚　爱国　不畏权贵　关爱百姓
　　　　　　　　　　　　　　百姓　十分爱戴　　万分悲痛　深深怀念
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　民族精神，代代相传！

　　对课文内容的理解，又训练了学生的口语表达能力。