教学要求：
　　　1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。
　　　2．能给课文分段，归纳段落大意。
　　　3．能准确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
　　教学重点：
　　　　让学生体会保护野生动物的重要性。
　　教学难点：
　　　　激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
　　教学准备：　录音机、投影仪。
　　教学时间：　三课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入
　　　1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
　　　2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
　　　 　板书课题：11 麋鹿
　　　3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
　　二．初读指导
　　　1．自由读课文，要求：
　　　　（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
　　　　（2）查字典或联系上下文理解生字词。
　　　2．检查自学效果。
　　　　（1）指名读生字词。
　　　　（2）理解词语的意思。
　　　　（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
　　　3．指导分段。
　　　　（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
　　　　（2）讨论分段。
　　　　　　　第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
　　　　　　　第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
　　　　　　　第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
　　　4．小结。
　　三．书写指导
　　　1．分析字形。
　　　2．描红、临写。
　　四．作业
　　　1．抄写生词。
　　　2．有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．复习导入
　　　　课文可以分几段，各写什么？
　　二．精读训练
　　　1．学习第二段。
　　　　（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
　　　　（2）理解第一层内容。
　　　　　　①指名读。
　　　　　　②为什么说麋鹿的外形很奇特？
　　　　　　　（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
　　　　　　③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
　　　　　　④齐读。注意重读“更”。
　　　　（3）理解第二层内容. 
　　　　　　过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
　　　　　　①指名读。
　　　　　　②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
　　　　　　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）
　　　　　　③这几个部分各有什么特点？
　　　　　　　角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
　　　　　　　尾巴——鹿科动物最长的。
　　　　　　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
　　　　　　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
　　　　　　④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
　　　　　　　（生活习性）
　　　　　　⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
　　　　　　⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？
　　　　　　⑦引读练习
　　　　（4）理解第三层内容
　　　　　　①默读第三层，思考。
　　　　　　　课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
　　　　　　②交流。
　　　2、学习第三段
　　　　过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
　　　　（1）指名读课文
　　　　（2）出示“传奇”，齐读。
　　　　　　　说说“传奇”的意思。
　　　　（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
　　　　（4）讨论交流，指导朗读。
　　　　　　　第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
　　　　　　　第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
　　　　　　　第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
　　　　（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？
　　　　　　（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）
　　三、配乐朗读第二、三段
　　四、作业
　　　1、有感情的朗读课文。
　　　2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一．复习导入
　　　　简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
　　二．精读训练第一段
　　　1．轻声读第一段。
　　　2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
　　　3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
　　　　　（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
　　　4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？
　　　5．有感情的朗读的一段。
　　三、课堂练习
　　　1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
　　　2．交流复述方法。
　　　　（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
　　　　（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
　　　3．练习复述。
　　　　（1）同桌互相复述。
　　　　（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
　　　　（3）师生评选。
　　四．作业
　　　１．有感情的朗读课文。
　　　２．完成课后练习３、４。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　鹿科动物　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　繁殖能力低
　　　　　　11．麋鹿　　外形奇特　　　（“四不象”）
　　　　　　　　　　　　传奇经历
　　　　　　　　　　　　回归故土