《笋芽儿》教学设计之一 
作者：陈允孟　　教学目标： 
　　　1、会认13个生字，会写7个字。 
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 
　　　3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。 
　　教学准备： 
　　　插图、小黑板；实物：笋芽 
　　教学时间：2课时 
　　教学过程： 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 

　　（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。） 

　　一、观察实物、插图，激发兴趣。 
　　　　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 
　　二、初读课文，认记生字。 
　　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 
　　　2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 
　　　3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 
　　　　　重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字； 
　　　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 
　　三、朗读感悟。 
　　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 
　　　　　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。） 
　　　2、感情朗读，角色表演。 
　　　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； 
　　　　　　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？ 
　　　　　　　（个别读演——男女分段读） 
　　　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； 
　　　　　　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 
　　　　　　　点拨：笋芽儿怎么做？ 
　　　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 
　　　　　　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。 
　　　　　　　(轮读、齐读两个自然段) 
　　　3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 
　　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 
　　　　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 
　　　5、用自己喜欢的方式美读课文。 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 

　　（复习词语、句子；指导书写；写话练习。） 

　　一、复习导入。 
　　　1、认读词语： 
　　　2、美读句子： 
　　二、指导书写。 
　　　1、出示生字生词认读，并组词、造句。 
　　　2、重点指导： 
　　　　　提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 
　　三、写话练习。 
　　　1、老师示范引路。 
　　　　　春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!  
　　　　　春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 
　　　2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。 
　　　3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。 
　　作业： 
　　　　采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。