24、咕咚

教学要求：

1、  知识与技能

（1）       学习并掌握本课的生字新词，积累“玩耍”等词语。

（2）       正确、流利，有感情地朗读课文，分角色演一演故事。

（3）       理解课文内容，知道“咕咚”是怎么一回事。

2、  过程与方法

调动学生主动参与学生的积极性，以读为中，感情朗读，想象读，角色朗读，在读中理解感悟。并发挥学习伙伴合作学习的资源，实现师生的多边互动。

3、  情感态度与价值观

教育学生凡事要讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

重难点、关键：

1、  识字，写字。

2、  理解课文，把课文演一演，感悟其中的道理。

课时划分：两课时。

 

第一课时 73

教学目标：

1、通读课文，整体感知，认识本课的13个生字，积累词语。

2、理解课文内容，知道事情的经过，弄明白“咕咚”是什么？

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：课件等。

教学过程：

一、激趣揭题　激发期待

1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

二、初读课文　整体感知

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？

三、以读为本　顺学而导

　（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？

　　2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？

　　4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？

　　5、指导朗读

　（二）学习3—7自然段

　　1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

　　2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

　　3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？　　

　　引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

四、比较表现　明白道理

1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？

2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？

 

第二课时 74

教学目标：

1、巩固生字的认读，指导写字。

2、继续学文，总结全文，教育学生。

3、分角色朗读课文，把课文演一演。

教学准备：生字卡片等。

教学过程：

一、识字教学

　  1、读一读

　　出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

　　2、认一认

　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）

　　3、玩一玩

　　①同桌拿出识字卡片，互相认读

　　②摘果子

　　4、议一议

　　①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

　　②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

二、朗读全文

三、分角色朗读课文。

四、指导书写

  1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

　　2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？

　　3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）

　　4、生临写

　　5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

 五、总结全文。