【设计理念】
　　　　通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。
　　【教学要求】
　　　　1．认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。
　　　　2．正确`流利地朗读课文。
　　　　3．培养学生对活动的爱好和兴趣。
　　【重点难点】
　　　　重点：朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
　　　　难点：理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。
　　【教具准备】
　　　　各种体育用品、词语卡片
　　【教学时间】
　　　　两课时
　　【教学设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一﹑事物引入,激发兴趣
　　　1．出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
　　　2．揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
　　二﹑初读课文，读准字音
　　　1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
　　　2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
　　　3．出示拼音卡片：指名读。
　　　4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。
　　　5．自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。
　　三﹑创设情景，细读感知
　　　1．听课文录音，边听边想：课文写了什么事？
　　　2．自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？
　　　3．过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？
　　　4．默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
　　　5．学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？
　　四﹑总结全文，训练说话
　　　1．学习了课文，你有什么收获？
　　　2．师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。
　　　3．老师作总结。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一﹑复习引入
　　　　上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？
　　二﹑指导朗读
　　　1．自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
　　　2．小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？
　　　3．分小组比赛读。
　　三﹑句子训练
　　　1．出示句子：毽子一点儿也不听话。
　　　　　天气一点儿也不＿＿＿。
　　　　　＿＿一点儿也不＿＿＿。
　　　2．引导学生仿例子说句子。
　　四﹑指导书写
　　　1．出示生字：久生先低很话她始
　　　2．自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？
　　　3．指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。
　　　4．指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。
　　　5．学生独立书写生字，教师指导。
　　　6．组织学生交流欣赏，看谁写得美。