教学目标：
　　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
　　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
　　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
　　教学重点：
　　　1、 认读本课十三个生字。
　　　2、 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
　　教学准备：小黑板出示生字和词语
　　教学过程：

　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、情境导入：
　　　1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。）
　　　　（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）
　　　2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）
　　　　（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）
　　　3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
　　　　板书课题：《夜色》学生齐读课题。
　　二、初读课文，识记生字
　　　1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）
　　　　（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）
　　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
　　　　组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
　　　（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）
　　　3、检查读文情况。
　　　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
　　　　（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、 再读课文，理解课文
　　　1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
　　　　（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）
　　　2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。
　　　3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。
　　　　预设：
　　　　（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。
　　　　（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。
　　　　重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）
　　　　（设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）
　　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）
　　　5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
　　　　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
　　　6、教师指导感情朗读课文。
　　　　　学生练读后，各自展示。听者评议
　　二、背诵课文。
　　三、延伸拓展：
　　　1、美读课文。
　　　2、搜集所学生字。
　　　3、观察夜色。
　　　　（设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。）
　　四、指导生字书写。
　　　　“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。
　　　　“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。
　　五、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　 　　20 夜色
　　　　　　　　　　　　　害怕------------不害怕