课 题: 《春雨的色彩》

学科
语文
年级
一年级
班级
一·四

主备人
安利平
审核人

课型
阅读

学习内容： 人教版一年级下册第一单元第2课《春雨的色彩》

学习目标：

1、在自读课文的基础上，运用多种识字方法，能从整体字形上正确认读“线、论”等11个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用的词或说简单的句子。
2、在认真观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。并在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
3、在识记生字的基础上，通过多种形式的读，能用普通话读准字音，读通句子，感受春雨给大地带来的变化；有主动积累词语的意识。

学习重点： 识字、写字。

学习难点：正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

学法指导：指导看图法、示范法、练习法等

评价设计：
1、对于目标1，采取指名认读、齐读、男女生读、组词说句子、游戏抢读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生书写情况等方式来评价写字目标落实情况。生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用自由朗读、指名朗读、、男女生比读、齐读、师生接读等手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子初步读出感情的朗读目标。目标达成度应在90%以上。

学习准备： 多媒体课件

授课节数：2课时

第一课时
学习目标：
在自读课文的基础上，运用多种识字方法，能从整体字形上正确认读“线、论”等11个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用的词或说简单的句子。
2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写4个生字。
教学流程：
一、猜谜揭题，引入新课。
1、谜面：千条线，万条线，落在水里看不见。
2、板书：雨 。雨的类别：春雨、雷雨、秋雨、冬雨等等。
3、引入：今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。故事的名称叫《春雨的色彩》（相机板书课题），带领同学读一读课题。课文是怎样描写春雨的呢？请同学们来读一读课文。
二、初读感知，学习生字。
1、师：请小朋友借助拼音读一读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音学习，也可以请教同学和老师。
学生读课文，教师巡视指导。
2、出示课文中的生词。（带拼音）
师：瞧！调皮的生词宝宝从课文里跑出来啦，快和它们打个招呼吧！纺线 争论 有趣 问题
到底 颜色 淋湿 洒在
雨滴 油菜 欢乐 淋雨
a、借助拼音自由试读。
b、指明领读（找三名学生，一人领读一行）
c、齐读词语，一词两遍。
3、学习生字。
师：词宝宝走了，剩下了字宝宝，你还认识他们吗？
出示识字：线 论 趣 题 底
颜 淋 洒 滴 油 欢
a、谁愿意展示一下自己的本领，指名领读生字。（能组词的尽量组词）
b、你是怎么记住这些字的，观察一下这些字有什么特点。
引导学生找到识记的方法：如“题、淋、洒、欢、底”等字，可以通过熟字加偏旁的方法识记；
c、通过多种方法巩固识字，如：开火车读生字、利用游戏巩固生字。
（完成目标1）
三．生字回文。
生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？
1．自由读课文。
2．指名分节读课文。
四、指导观察，学会写字1、我会写（小黑板出示：田字格中的“你、们、绿、红、”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说你发现了什么？　　　
2、教师范写“你”字，提示学生写单人旁时：撇要直、不能弯，竖要垂直、要正直。学生练习描红，自己学习写们。　
3、教师范写“绿”字，提示学生写　绞丝旁的方法：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑。提示右半部写法：中间一横应稍长些，下边的竖钩应写得正直。学生练习描红，自学“红”字。　　
4、学生书写，展示作品，点评。(完成目标2)
第二课时
学习目标：
在识记生字的基础上，通过多种形式的读，能用普通话读准字音，读通句子，感受春雨给大地带来的变化；有主动积累词语的意识。
能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写2个生字“花、草”。
教学流程：
一．复习导入。
教师出示不带拼音的课文中的生词，学生练习开火车认读生字词。
纺线 争论 有趣 问题
到底 颜色 淋湿 洒在
油菜 欢乐 淋雨
二、朗读课文，巩固识字
朗读感悟课文第1、2自然段。
春雨是什么样子的？课文里是怎么说的？（春雨“像春姑娘纺出的线”——体会春雨的细；“轻轻地落到地上”——体会春雨落地的轻；“沙沙沙，沙沙沙······”——体会春雨落地的轻柔；“春雨到底是什么颜色的呢？”——用换词法理解“到底”一词）
指导学生读出小鸟的好奇。
2、朗读感悟课文3、4、5自然段。
朗读小燕子的话，理解为什么“春雨落到草地上，草就绿了”？为什么“春雨淋在柳树上，柳枝也绿了”？
出示图片，师生共同交流春风吹拂大地，春雨给万物带来水分，万物在春风春雨恢复生机、欣欣向荣的情景。
朗读、感悟小麻雀的话，让学生说说桃花和杜鹃花为什么变红了。
朗读、感悟小黄莺的话，指导朗读。
3、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词。请你找出来做上记号读一读，然后做下面的练习：
春雨（）在草地上，草就绿了。
春雨（）在柳树上，柳枝也绿了。
春雨（）在桃树上，桃花红了。
春雨（）杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
春雨（）在油菜地里，油菜花黄了。
春雨（）在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
4、从哪些词语可以看出小鸟们是在“争论”？（“不对”、“您们瞧”、“不对、不对”、“你们看”）指导学生练习，读出争论的语气。
5、分角色朗读课文第3、4、5自然段。（完成目标1）
6、朗读感悟课文第6自然段。
 三、发散思维、拓展练习
 植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
 想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
 （1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
 （2）按句式说一说。春雨是（　　）。你们瞧，春雨落在（　　），（　　）就（　　）了。
 （3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
（4）从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
四、指导观察，学会写字1、我会写（小黑板出示：田字格中的“花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说你发现了什么？
2、教师范写“花”字，提示学生草字头的写法：横不宜太长，两个小竖要上开下收，提示学生“花”字右下角的小撇要长一些，让竖弯钩穿过。学生练习描红，并自学“草”字。
3、学生书写，展示作品，点评。（完成目标2）


板书设计：
2、春雨的色彩
小燕子说 绿色的
麻雀说 春雨 红色的 五颜六色的
小黄莺说 黄色的


总结与反思：